辅导员核心素养 辅导员核心素养内容

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1、2020年5月28日，印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，该纲要强调了全面推进课程思政建设的战略举措意义，即“影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着长治久安，影响甚至决定着民族复兴和崛起。

2、”如何按照的统一部署和精准规划，全面深化课程思政建设，牢牢把握教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都自觉承担育人的使命职责，做到“守好一段渠、种好田”，使各类课程与思政课程同向同行，发挥协同效应，具有无比重大深远的意义。

3、目前，全面推进课程思政建设的号角，已经在特色高校吹响，抓好这项建设工作，需要坚持三个导向，立足于以下三个着眼点：坚持目标导向，着眼于构建更高水平的人才培养体系。

4、人才培养是育人和育才的有机统一。

5、古今中外，每个都是按照自己的要求来培养人的。

6、高校必须紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，落实立德树人根本任务。

7、必须着眼培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人这一人才培养目标，建设高水平人才培养体系。

8、“课程思政”是思想工作贯穿学科体系、专业体系、教材体系、管理体系之中的关键环节和有效抓手，是形成高水平人才培养体系的内在要求和有效切入点。

9、全面推进课程思政建设，需要在人才培养方案、教学大纲、教材中融入思政要求。

10、人才培养方案要能充分体现人才培养规格和核心素养要求，如具有人文科学素养、感，能够在实践中理解并遵守职业道德和规范，践行核心价值观等。

11、课程大纲的编写要严格遵循人才培养目标要求，将立德树人的目标融入到每门课程的教学目标之中，通过相应的教学内容、方法或手段来实现育人目标。

12、教材的编写中一方面要将思政元素的价值和人格教育，学科前沿的新理论和新技术补充其中，另一方面要借助现代信息化技术，建设富媒体交互的新业态数字化教材，以满足学生时时处处学习、学习进程自动记录，教师及时掌握教学进度，及时反馈学习成效的需求，以实现时时处处育人，潜移默化不经意间而为之，育人的效果会更好。

13、坚持问题导向，着眼于教育者先受教育。

14、全面推进课程思政建设关键的核心要素是教师。

15、教师是推进课程思政建设的主体，教师开展课程思政的意识和能力决定着课堂教学的质量和学生的获得感。

16、教师开展课程思政的意识是指教师在各项教育教学活动中应主动关注思想教育资源，积极挖掘每门课的思政元素，并将其有机融入教学内容之中，达到育人目的的意识。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。