祝福教学设计 祝福教学设计一等奖

《的春节》第二课时教学设计

一、复习旧知

祝福教学设计 祝福教学设计一等奖

1、上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老的春节让你感受到了什么？想到些什么？

2、这节课，我们继续走进老的春节。通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么。通过读课题，我们感受到春节的习俗具有它的独特魅力。

3、春节是多么美好！让我们重温那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。读读下面词语，让春节再次清晰地出现在我们的眼前。齐读词语，读准字音，把词语跟读音结合起来，把词串读出节奏。

（出示词语）

色味双美 又甜又黏 万象更新 灯火通宵 日夜不绝

万不得已 截然不同 张灯结彩 有声有光 各形各色

二、感知想象，品读感悟

1、根据情景品读语句，感悟习俗的内涵。

（1）让我们一起走进老春节的个——除夕。除夕，又叫团圆夜，是旧年的一个节日，与新年的天连在一起，在这个全家团聚、辞旧迎新的时刻，同学们感受到除夕特有的气氛了吗？结合书中的插图，自由读读除夕的片段。

①你最强烈的感受是什么？从哪些方面感受到除夕的“热闹”？

②师生互动一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？

师生互动二假如你是记者，请你为大家一下家家热闹过除夕的盛况，如何？指导朗读。（融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。

师生互动三：除夕，还有一项重要的活动，那就是“守岁”。什么叫“守岁”？现在正是除夕，家里灯火通宵，老，您为何守岁？（小伙子，你为什么也守岁？）

③同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充文字资料）

除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。

“一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的时刻一般为夜半时分。除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行，年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。

④师小结：在美好的新春来临之际，全家老小欢聚畅饮，熬年守岁，共享天伦之乐，那热闹的气氛，浓浓的亲情，令多少人为之倾动，陶醉啊！让我们用声音传递出人们美好的情感。

⑤在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊？（发散想象）……看，他们又是何等的归心似箭，你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？（口头表达训练）——读好“迫不得已”句。

⑥小结：看到这一切，我们对春节这个家家团聚的日子，有了更加丰富和深刻的理解，对一家人剪不断、割不舍的浓浓亲情也倍加珍惜。

（2）过渡：与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）

①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？（回顾学法）

②学生自由读，想象品味；

③四人小组合作学习；

④小组汇报；

⑤小结质疑：

A、老师很好奇，想让大家猜猜：老“新年特有的玩具”有哪些？

B、既然是比赛，为什么不赛个谁这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年口酒！想象一下，他们可能会说些什么呢？第二呢？

C、作者写了哪三种人的活动？这样写的好处是什么？

（3）自读自悟“正月十五”，联想迁移，读写结合。

①引读：元宵上市，老春节的又一个到了，从哪些词句你可以看出这是一个？请你边读课文边想象画面。

②师生合作读。

③创设情境，写话：看着处处张灯结彩的火红而美丽的城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中最美的词语，写出你此刻的感受吧。

我走进了老的元宵灯市、、、、、、

③学生展示自己的想象与感受。

④小结：是啊，元宵，这个春节的又一个，这普天同庆的日子是这样的红火而美丽，真是个美好快乐的日子！

（4）过渡：“一眨幼儿说出各种灭火的办法。眼”正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出门做事的时候，心里总会回想起什么？带着对春节的'恋恋不舍的感觉读读一段。

三、总结全文，对比感悟表达方法

1、老舍先生仅仅用了一千多字就给我们展现了老春节的全景图，如一副长长的画卷，令人回味无穷。让我们再次走进课文，体会作者的用心和用情。

（1）浏览课文，思考，小组讨论。

（2）小组汇总发现，汇报发现。

2、老春节的独特魅力感染了每一个人，它是那样的隆重、热闹、喜庆！让我们再次读题，通过我们的读，传达这种传统文化的独特魅力。

3、过渡：可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们上，各地的春节风俗各具特色，那么，如何写出自己的观察与体验呢？我们不妨读读梁实秋先生写的《过年》和斯妤写的《除夕》，从中获得启发。

四、布置作业

1、通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，增长见识；

2、设想：明年的春节会是一番怎样的情景？

师：虽然春节已经过去了，但给我们留下了许多欢乐温馨的回忆和幸福美好的祝福。

小学语文二年级下册教案_二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

设计思路：

篇一 教学目标：

⑵小组合作，互相交流读书的收获。

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族和一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对和心连心有一定的认识，对傣族的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解和傣族一起过泼水节的情景。

难点：体会和傣族的深厚感情，

教学方法： 自主探究识字、朗读感悟

教学准备： 课件

课时安排： 2课时

教学流程：

课时

一、启发谈话，导入新课。

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(课件出示).

泼水节因为敬爱花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

（教学多音字：盛）

⑷．认读长句。

①身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文自然段。

说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵．傣族是怎样欢迎的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到的激动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族的欢乐场面和热爱的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第二课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：是怎样跟傣族欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

⑴．说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么？

⑶．这时的会对人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族一起跳舞。

跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族一边欢呼，一边向泼水，祝福他健康长寿。

⑴、怎样泼水？向傣族祝福什么？说一说。

⑵、傣族怎样泼水？向祝福什么？说一说。

⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

⑷、交际互动。教师演，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

找找的和故事。

课后分析：

这是实习老师用我的教案在我班上的一堂课。小冯老师刚开始有些紧张，慢慢地就融入了课堂，环节的过度，知识点的落实都基本到位，次上课就能如此可见老师的功底。作为年轻的老师有很多的通病。比如上课看教案，老被教案牵着走，课堂是生成的，教师的随堂应变能力是课堂开放的者。其次在阅读教学中显得没办法，讲的多，点拨的少，光靠干巴巴的讲解，学生的体验是不深刻的，没有了学生个性化的感悟，阅读教学就失去了意义。其三不注意细节的处理。像一些字的笔顺写错，学生举手很活跃时，教师反倒左顾右盼不知叫谁，让时间白白溜走，对学生的回答不表态等等。其四只关注部分学生，总叫一些学习习惯较好的，殊不知那些学习习惯不良的学生更需要我们老师的关心，才能使他们热爱我们的语文。不管新教师，老教师，面对新课改，都要及时给自己充电，要时时刻刻感到有紧迫感。我是这样想的，也是这样做的，我不想做一个“误人子弟、祸国殃民”的平庸老师。

篇二

课前：

课文热情洋溢地叙述了1961年在西双版纳同傣族过泼水节的情形，表达了和群众心连心的深厚情谊。的满面笑容、傣族的兴奋与喜悦在作者饱满的中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到和傣族一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、与的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、抓住重点词句自主感悟傣族和一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对和心连心有一定的认识，对傣族的泼水节有初步感受。

教学重点： 了解和傣族一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

信息资料： 生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和的相关资料。

课时安排： 2课时。

教学过程：

课时

一、谈话导入

师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州的旅游景点宋城泼水节的盛况。

1、个别介绍。

2、其他同学作补充。

3、课件出示有关宋城泼水节的和录像。

4、积趣存疑：

今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

(板书课题)

教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

(激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么?

(人们和在一起过泼水节)

(板书：泼水节)

然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。

二、初读课文

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

三、检查朗读，学习生字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读 bàn，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读 wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班好的识字方法。

3、利用课件游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”。

四、学习自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么?

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗?

(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)

还有什么事物也是“火红火红”的?自由回答。

3、指导读──练习读──齐读。

五、学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族是怎样欢迎”的?重点抓住人们动作的词语体会。

(用你自己的话向大家描述一下人们欢迎的情景)

4、指导朗读：

重点抓住“欢呼”一词体会傣族激动、高兴的心情。难点是读好一句：“来了!”读这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

六、写字指导

1、学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字：

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

⑴都是半包围结构。

⑵笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

⑶“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

2、利用课件，分析结构和注意点。

3、学生临摹，教师巡视，根据书写实际相机指导。

4、学生互相观察和欣赏，写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

1、学习四五自然段：

⑴默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。

2、反馈交流：

⑴身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

①结合课文插图，理解“笑容满面”。

(态度和蔼可亲，尊重傣族的风俗习惯)

②想像会对人们说些什么?

⑵他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族一起跳舞。

①抓住表示动作的词语体会与傣族的情谊。

②你能用表示动作的词语写一句话吗?

⑶一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族一边欢呼，一边向泼水，祝福他健康长寿。

提供句型，练习说话，发散思维。

把水泼到老年人身上，祝愿他们___________________。

把水泼到青年人身上，祝愿他们___________________。

把水泼到孩子们身上，祝愿他们___________________。

3、指导朗读：

个别读──男女同学──齐读。

三、学习段落，重点指导朗读

1、配上音乐，激起情感：

师：开心，人们更开心，我们也开心。

2、配乐齐读。

四、知识延伸

傣族的泼水节因为有了的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?

(师介绍：火把节那达慕大会等)

五、指导书写

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、利用课件，分析结构和注意点。

3、展示写字作业，学生互相评价。

六、课后实践活动

1、查找、搜集的、故事。

2、用学习伙伴的话，学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

篇三

教材说明：

这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的来到西双版纳的黎明城，和傣族一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。

教学目的：

1 、通过看图学文，了解1961年是怎样和傣族一起过泼水节的，从而体会和傣族心心相连的深厚情谊。

2 、指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。

3、 有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

重难点，关键：

1、 重点：了解与1961 年和傣族一起欢渡泼水节的情景，从而体会和傣族心心相连的深厚情谊。

2 、难点：

（1）由于年代的原因，学生对了解不够，影响对课文所表达的和傣族心心相连的深厚情谊的感受。

（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。

教学设计 ：

一、故事录像激趣，设问质疑，导入课文。

1、讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

2、为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

3、一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

二、读中体验，读中感悟，音乐辅助。

1、随着《欢乐锣鼓》乐曲， 同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。

读了这一段，你有什么感受？

2、 傣族是怎样欢迎的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族的深情厚谊。并用“四面八方”造句。

3、 有一个词最能表达傣族的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族会欢呼什么？

三、看图学文，学会观察，理解图意。

1、 用电脑显示画面，指导学生看图，是怎样打扮的？的心情是怎样的？傣族都在做什么？重点观察几个人。为什么要穿傣家人的衣服呢？

2 、指名读课文，学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。

四、创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语 ，感知体会

1 、当时是怎样和傣族一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

2、 同学们，你们也想象傣族一样跟一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想会向傣族祝福什么？傣族会欢呼什么？会向祝愿什么？

3 、请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

4、 老师导语 激趣，的爱，向祝福；

爱，向祝愿，和心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟和傣族的深厚情谊。理解两句的！

五、总结朗读，回顾感悟，背诵课文

北师大版小学三年级上册语文《元日》教学设计三篇

【 #教案# 导语】《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教学目标：

1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：

有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备：

1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2、教师制作课件。

四、教学过程：

（一）创设情境，导入解题。

1、课前循环播放过年的相关乐曲及。

2、非常高兴今天能和我们四（2）班同学一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。

3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到？（过年）提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思？[出示：元：、起始。]元旦就是阳历的天，春节就是农历的天。

4、现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

（二）检查预习，读准古诗。

1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一名家，也是一位大诗人。

2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。

3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红（P132），提醒写字姿势。

4、让我们把生字带进古诗，一起挑战关（齐读古诗）。

（三）交流学习，理解诗意。

1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。

2、学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的？[出示全诗,相机点击词语]

3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的？（指名说）是的，我们一般有三个途径解决：[出示：（1）联系上下文猜测；（2）查找资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）联系生活实际理解或请教别人。]

4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗？[出示诗歌]

集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]

5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

6、交流理解诗意：[出示全诗]

（1）句：

A、谁来挑战句？（在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。）

B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啦”放鞭炮，给你什么感受？（板书：热闹、喜庆）指读(2人),男女分别读。

(2)第二句

A、谁来挑战第二句？（春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。）

B、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖?(心里还充满了希望。)

C、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受？指读（2人）小组读。

(3)第三句

A、谁来挑战第三句？（千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。）

B、指导朗读：太阳给人温暖、光明与希望，能读出这种感觉吗？指读（2人），齐读。

(4（1）先来看看有几层楼？再观察每层楼有几间房？)第四句

A、谁来完成的挑战？（每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。）你知道春节贴春联有什么含意吗？（辞旧迎新，表达祝福）强调理解“总”。

B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下？指名说。

老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]

(5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思？

（四）体悟诗情，赏读背诵。

1、师引：俗语常说“诗中有画”[出示：诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹、喜庆的场面？放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的习俗，你还知道哪些春节习俗？你最喜欢的是什么？给大家介绍一下。

2、一声声爆竹、一杯杯美酒、一张张春联，一碗碗热腾腾的饺子，还有那崭新的压岁钱……同学们根据诗文，又结合自己的生活充分感受到了春节那欢乐的情景。其实，不仅“诗中有画”，诗中还有“话”呢。[出示：诗中有话]

诗人王安石写这首诗不仅仅是描写新年新气象，他还有更深刻的用意。[出示：写作背景]

3、朗读：可以说，《元日》这首诗是王安石这位胸怀远大的宰相对和最为美好的祝福。[出示全诗，教师配乐朗读]

你能把诗人的这份美好祝福读出来吗？自由练读，指读，齐读[配乐]。

4、理解了诗意，我们和诗人共同感受到了春节的热闹与欢快，让我们一起背下这首喜庆的诗吧。请大家接受挑战。[出示：挑战三]

5、指名背，会背的齐背。

（五）巩固理解、拓展延伸。

1、师：三关挑战下来，我们四（1）班的同学们真是了不起，但老师还想考考大家，请接招。

2、课堂练习：[出示：挑战四]。

3、小结：这节课，我们共同学习了《元日》这首古诗。学习时我们是按照这样的方法来学的[出示：学习古诗基本方法]。这也是今后我们学习古诗可以采用的方法，使我们可以更多更好地阅读古诗，进行有效的积累和运用。

（七）布置作业。

1、背诵并默写《元日》；

2、积累辞旧迎新的27、雨水节令天气晴朗，地面转暖有凉意，依据温度増减衣，莫要发烧感冒来围攻，新鲜水果护肝脾，出门锻练心身益，多喝开水护原气，心情愉快不闹脾气，高高兴兴不就医，健康身体属于你!诗句和对联。

板书设计：

元日 【宋】王安石

农历正月初一，即春节

热闹、喜庆

篇二

教学要求：

知识目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标：

了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标：

查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语。

1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？ ——过春节

谁来说说，你是怎么过春节的？（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）

2.你们想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。（板书）读题。

3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。

4.想听听这首诗吗？从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛？

二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢？自己读读这首诗。

▲“爆竹声中一岁除”

春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀？（爆竹）

你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？

那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。

这里的“岁”是什么意思？年,哪些成语或诗句也曾用到岁?

现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？

读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？

从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？

是啊！这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读？

人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？齐读。

▲“春风送暖入屠苏”

在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗？

评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。

是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。

那这句诗是什么意思呢？

春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这的春意送进了人们的心田！谁来吟一吟这句诗？

告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！不相信？有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为！回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你？

2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。（出示两行诗）指名读。

评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。

愿意和他一样快乐吗？咱们一起读吧！

▲“千门万户瞳瞳日”

其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的缕阳光。

你知道“曈曈”是什么意思吗？这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关？形声字， “曈”（由暗渐明）——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢？重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。

想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景？

多么温暖，多么令人欣喜！

那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么？（光明与希望）

那这句诗是什么意思呢？（千家万户都照进了温暖而明亮的太阳）

这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉？齐读。

▲“总把新桃换旧符”

是呀！瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗？

他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的？

你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗？

老师用简体字把它写出来了，你会读吗？这可是我国最早的一副春联！它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。 让我们再来读一遍。

“总把新桃换旧符”这一句什么意思？人们的这一举动有什么含义吗？

当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢？

3.小结：难怪古人在春节时“总把——”， “桃”和 “符”指的都是？压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练！让我们一起诵一诵三四两句诗。

4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。指名读。

就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧！齐读。

5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗？此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。

（出示背景，生浏览）看出什么来了吗？

是啊，他坚信自己改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！这就是所谓的“诗言志”（板书）啊！诗是表达作者情感，表达作者志向的。现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧！配乐读。

6.我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗？

在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢？

这时的王安石变法失败，辞职，十分孤独。但他仍一如既往地坚持自己的理想。诗中的梅花，正是作者人格的化身。齐读。

7.总结：同学们，不管是《元日》表达出的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章！

篇三

一、 导入

1、 课件：迎新春

2、 说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。

3、 揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、 解题：元日

二、学文

1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？

学生质疑，师板书。

3、学应有法，解疑

哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。

爆竹：炮仗 鞭炮 指名书写，师范写。

（·）的爆竹声（噼里啦 噼噼 此起彼伏 ）

岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？

岁岁平安 “一岁一枯荣”

除：除去 送走 过去

屠苏： 草名 酒

曈曈日：初生的太阳 太阳初升时光亮的样子

新桃 旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟

①明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？

同桌试试，指名说，

课件：结合画面，再次描述。师描述

② 想象说话： 快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？

请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？

自己试试。指3-4名读，评价

④背诵，画面辅助。

三、拓展，了解春节的各种习俗

1、贴春联： 爆竹一声除旧，桃符万户更新

指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

2、对对联：你能试着对出下联吗？

爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？

被挡住的字咱们帮它填上：

一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新

相机了解除夕夜

5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：

· 莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

你能说说它表达了什么样的祝愿吗？

6、交流带来的春联。

初中语文优质课教案设计

1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

初中语文优质课教案设计就在下面，为大家带来了雨说和三峡教案设计，请看：

称人活动 ： 唱童谣

雨说优质课教案设计【1】

【教学目标】：

1、整体了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。

2、品析诗歌语言，感受诗歌的语言美、画面美。

3、体会诗人对祖国的关注，培养学生勇敢、乐观的生活态度。

【教学重点】：

1、了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。

2、品析诗歌语言，感受诗歌的美。

【教法设计】：

1.诵读感悟法。

2.联想想像法。

3.评析欣赏法。

【课时安排】：一课时

【课前准备】：多媒体课件。

【预习导学】

1、 查找搜集关于诗人郑愁予的相关资料与这篇文章的时代背景资料。

2、 搜集古诗词中写雨的句子。

3、 朗读课文

遍——读准，将你认为重要的字词整理出来。

第二遍——读通，把握文章的节奏、语气、语调。

第三遍——读明，结合每个小节的关键语句，初步感知诗歌内容：

4、读完课文，你有什么疑惑?整理在下面。

【教学过程】：

一、检查课前预习

课前我们已经预习过课文了，请大家同桌两人为一组诵读课文，互相指点字音及语气语调中的不足。

二 、创设情景，导入新课。

春天是一个美好的季节，也是一个多情的季节。

当花开时，有人惊喜“满园春色关不住”，有人却伤心“感时花溅泪”。

当细雨飘起时，有人赞叹，“好雨知时节”，有人销魂“清明时节雨纷纷”，那么，经过严寒的冬天，度过春寒料峭的二月、三月，这时的大地对雨有怎样的感情呢?

师诵读课文的小节， 如果你是田圃、牧场或者鱼塘、小溪等等，或者你是大地上的人，这时，你想对雨说点什么?

从田圃、牧场的倾诉中，我感受到大家内心强烈的渴望之情，真是群情尽望春啊。

雨听到了大家的心声了吗?这节课我们共同来学习《雨说》，它的作者就是被称为“的诗人”的郑愁予。

三、自主学习——读雨、听雨、悟雨、说雨

一)请同学们齐读课题，读到课题，你有什么疑问吗?

雨说了什么?为什么说?为什么是为生活在大地上的儿童而歌?

二)自主学习。

请同学们带着这些问题，诵读课文，结合导学提纲上的问题，用你刚才扮演的那个形象的耳朵、眼睛，去聆听雨的诉说，探寻雨的足迹，感受雨的使命。

1、诵读课文

2、赏雨、听雨。

找寻、圈划文中 “雨的话、雨的行踪”等信息，思考：雨的使命是什么?它怀着怎样的情感而来?

3、悟雨、诉请。

作为大地上的一员，了解了雨的情感，你会以怎样的语言、怎样的动作、怎样的心情迎接雨的到来。

评价学习表现：看着同学们专注学习的样子，我仿佛漫步春天充满生机的田野。

交流学习收获，雨说的话温柔亲切，雨的脚步轻盈，亲近我们，领着我们找寻快乐。

交流主要问题1、能不能用一个词语概括这场雨带给你的感受?从哪儿感受到的?你想对雨说点什么?(结合雨的话、雨的动作、雨的行踪、雨的使命等进行交流)

追问1、我觉得这是一场吝啬、不够豪放的雨——既然知道了咱们的渴望，为什么不痛痛快快的倾泻而下呢?

(设计意图：学生体会雨因为知悉大地万物的心灵——这首诗是写给儿童的，也是作者饱含爱意地感受到祖国儿童的创伤——饱经磨难饱受痛苦，所以要慢慢的轻轻的来，它的温柔语言、动作就是它深沉的爱的.表现。

诗人用怎样的语言怎样的语气表现了这样深沉的爱。

读课文，体会品味。

动作轻柔，语气舒缓轻快，儿童化的语言。

追问2、文章是雨在说吗?(象征——引海燕) 为什么为大地上的儿童儿歌?(结合时代背景来解决问题)

诗人他敦厚任侠，他的在轻声细语中体现着对人的关怀，对生命的悲悯。，无愧于“的诗人”这一美誉。

追问3、如果让你给刚才品读的这些段落起个名字，你会怎样给他命名?

好一幅春回大地图，好一幅万物迎雨图。

郑愁予曾经说过：“诗是写给‘二己’，一是‘自己’，一是‘知己’，通过刚才的品读，我们读懂了诗人的情怀，和他成为朋友。

他来探访我们的家园，我们也回访他的精神家园。

让我们再次走进课文，合作探究，感受文中美丽的画面。

四、合作探究——品雨，赏雨

美丽的情感蕴含在美丽的语言中，让我们睁开被细雨洗亮的眼睛，舒缓被细雨浸润的心灵，扬起笑脸，走进课文，来感受文字的魅力。

一)选择喜欢的画面为它命名，边读边品，体会妙处。

方法指导：

1、可揣摩体会的妙处。

2、可体会修辞或者写作手法的表达效果。

3、也可结合意象与画面，展开联想。

或者联系搜集到的古典诗词中写雨的诗句加以品评。

二)小组交流自己的点评，把你获得的体验悄悄地与同伴分享，建议你用笔记下同伴的精彩见解。

点拨：老师非常喜欢诗歌的第五小节的画面，我把他命名为——欢乐春之舞。

但是，我觉得这段文字写得不清不楚，我就大笔一挥，改了：

田圃还是原来的田圃，但，泥土将润如油膏了，种子会发芽;

牧场还是原来的牧场，但，草儿将复苏了，牛羊又可在这里牧放;

鱼塘还是原来的鱼塘，但，水暖了，水深了，鱼儿自由自在了;

小溪还是原来的小溪，但，重新欢唱了，还有村妇来洗衣裳。

设计目的：体会诗歌生动、含蓄、凝练的语言。

五、拓展延伸——想雨、赞雨

作者用美的语言温暖着我们的心，用美的画面带给我们春的希望，更将他的祝福带给了我们，你想对雨说点什么呢?

诗歌的，作者说：“有一天你们吃着苹果擦着嘴，要记着，你们嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意。”

请你发挥联想和想象，畅想美好明天的美好瞬间。

以“有一天，我 ，会记着， ，就是你的 ”写一段话。

让带着我们美的体验，美的感悟，带着春的生机，作者的祝福，诵读全篇，唱响这支祝福之歌希望之歌。

六、课堂小结，深化主旨。

这节课，我们品读雨说温柔无私播撒生命玉液，倾诉我想勇敢乐观尽享祝福琼浆!我们用心去品读作品的美，感受作者的爱，让我们带着作者的希望，勇敢乐观地笑对人生吧!

送几句话与大家共勉：

笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。

——雨果《悲惨世界》

乐观的人，牙齿落完也不老。

(尔族)

纵声欢唱的人会把灾祸和不幸吓走。

(西班牙)

七、 作业

品读郑愁予的《衣钵》和《秋盛，驻足布朗街西坡》，感受诗人作品中暗含的乡国之思。

初中语文优质课教案《三峡》教学设计【2】

教学目标：

(一)知识与能力：

1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

(二)过程与方法：

1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

(三)情感态度价值观：

体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

西师大版：小学三年级上册语文第2课《雪儿》原文及教学设计

活动反思：

【 #三年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 无 整理的（西师大版：小学三年级上册语文第2课《雪儿》原文及教学设计），希望帮助到您。

【原文】

我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

【教学设计】

教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间

两课时

课时

一、导入激趣

今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。

读了课题，你想提什么问题？

二、读文思考二、初读指导

1、自学课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。

明媚

敷

喃喃

哀伤

艰难险阻

忠实

盼着

弧线

施展

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

⑴出示词语：

⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

⑶指名解词。

明媚：鲜明艳丽。

敷：涂、搽。

喃喃：小声叨唠。

哀伤：非常悲伤。

艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。

忠实：忠诚可靠。

盼着：迫切地希望。

弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。

施展：发挥、显示。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

⑷齐读生字词。

⑸指导书写生字。

三、理清脉络

默读课文，按盼望——渴望——快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生自学讨论：

四、精读部分

1、导读。

从第1自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第2自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？

2、讲读。

⑴用○圈出第1自然段中表示情感的词。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。

用横线画出第2自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？

为何给它取名雪儿呢？

这一系列的做法说明了什么？

⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？

飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？

3、指导朗读。

4、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。

五、布置作业

1、课堂作业。

⑴有钢笔描红。

⑵读一读，比一比，再组词。

2、课后作业

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词。

2、指名口述故事的部分。

3、我的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。

二、精读第二部分

1、导读。

我了解到雪儿有哪些本领？这使我的心情更加怎样？

2、讲读。

用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么变化？更盼着可以换成一个什么词？

3、指导朗读。

4、小结并过渡。

三、精读第三部分

1、导读。

自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。

2、讲读。

3、指导朗读，学生细细品味作者惊喜——矛盾——快慰的情感变化。

四、总结全文

1、指名学生看看板书，口述全文。

2、讨论：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

3、教师小结：

四、布置作业

1、课堂作业

2、课后作业。

雨水节令祝福语录(精选38句)

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7、雨水节令祝愿文本

8、雨水节令祝愿锦集

9、雨水节气祝福语录

10、绵绵细雨漫天飞舞精神爽，小雨滴答喜气添，倾盆大雨福满聚，大暴雨扑面而来，哈哈哈，赶快躲!雨水时节，祝你健康开心，平安顺利!

11、雨水将到喜羊羊，祝愿问好到身边，纷纷扬扬落肩头，愿卿接受永个人收藏。愿卿：工作顺，福财广，感情美，人体棒，心情愉快，好运旺!

12、春雨蒙胧情无尽，滴滴打车雨的声音胜管弦。手牵手拥抱阳台前，细言倾吐我愿望。只愿春雨莫要停，彼此情盛开无败。祝雨水节令，健康平安!

13、快乐的天空下一阵打动的.雨，情感更深厚;拼搏的地面降一场团结一致雨，友情更真心实意。小雨时节，祝您一切顺利，家庭和睦，天天好心情。

14、聪慧的春雨滋润辛勤的种籽，萌芽期取得成功;缘份的喜雨滋润情感的种籽，生长发育感情;祝愿的好雨滋润高兴的种籽，送您好情绪。小雨开心哦。

15、小雨滴，滴开暧风，一阵阵吹心窝子!小雨滴，滴开笑容，一朵朵喜相逢!小雨滴，滴开好运气，连连到家门口!小雨滴，滴开祝愿，给你，但愿雨水高兴!

16、让开心的雨丝飘起愁烦烦恼，让安全的雨珠滴沥全部受伤，让完成的雨滴装点心里期待，让甜蜜的雨花芳香甜蜜生活。雨水节令，祝您心情愉快，吉祥安康!

17、赏一次春天的花开，感悟幸福;看一次春季的日出，感受壮阔;种一粒春季的种籽，触碰期待;淋一场春季的雨水，产生好运气。雨水到了，真心实意祝福你喜事连连!

18、雨水节令赶到，太阳温馨映照，星辰晴天装点，喜雨天地万物滋润，花束情语烂漫，开心心身康健!雨水节令祝福，好好地注意身体，天天快乐称心，诸事称心满意!

19、雨水时节风光好，花褪残红青杏小，红花绿柳树梢绕，鸟语花香春意闹，叮咚叮咚山泉水开心谣，绵绵细雨一滴洗苦恼，问好随风韵切记，但愿雨润日常生活更消遥!

20、轻雨绕寒枝，更加深入人未眠，烹茗听雨声，锦年又闲里。雨润天地万物醒，风来烦恼远，吉祥如意随雨至，充塞天地之间。雨水时节，但愿快乐安康，迎来灿烂春季!

21、开心清风融化了烂漫冬寒，痴情的日光接着做成吉祥如意水蒸汽，半空中碰到好运强冷空气，化为期待小雨滴，一点漂落赠给幸福快乐的你，愿雨水时节让你不一样的甜美!

22、微微雨水涤尘土，全球清明节气体新。美丽的风景看不足，开心雨的声音耳旁闻。滋润好运气快出芽，希望之花早绽开。幸福的生活将赶到，幸福开心任由夸。祝小雨开心!

23、雨水节令紧跟春天的脚步赶到世间，温暖的气温带来大家甜滋滋情意，融化的冰雪弹奏出丁冬的曲子，清新的雨丝冲洗掉一年的苦恼。祝福春季获得美丽心情，雨水节令开心!

24、开心，化为顺意雨，滋润你日常生活;吉祥如意，化为幸福快乐雨，滋润你感情;身心健康，化为安全雨，滋润你人体;问好，化为祝愿雨，滋润你人生道路。雨水时节，祝你开心!

25、一场春雨一场暖，雨水来临天不寒，和风细雨润天地万物，滴滴打车全是我想念，雨打风吹咚咚咚响，好运气就在今日降，问好连声我推送，愿幸福快乐常将你，健康平安乐无限!

26、雨水来临天地万物欢，更妖媚。雨润山峦山富庶，潺潺流水树茂盛。百卉感激雨水恩，高高兴兴绽花蕾。山美水美人更好看，我祝福身旁到。祝您雨水没苦恼，诸事成功欢喜笑!

28、雨水充实了一条小河，潺潺流水歌唱四起欢奔泻流。流动着期待美满幸福，灌溉米粮川，滋润和苗山。晨露桃花红，天地万物生命泉。雨水季到了，愿运等彷徨早方案，雨水灌溉幸福花!

29、雨水时节气体润，调理脾肺时机，科学饮食要铭记，新鲜蔬菜水果排，甘庶纯蜂蜜多吃梨，麻椒小茴香是忌讳，中材调整要留意，沙参白菊最适合，少哭少怒别着急，但愿越变越漂亮!

30、润物无声潜进梦，滋润内心细无音。玉兰带雨珠滴浓，窗帘布半卷响贝壳风铃。亦是懒散赏春天景色，雨水疑惑满园春情。滚热现磨咖啡御春冷，新遮脸听雨情。祝：回到六零年代，雨水开心!

31、春雨贵如油，滋润万物生，滴滴打车传爱意，微微寄相思，春虽回地面，乍暖天还寒，外出多添衣，留意防发烧感冒，雨水节令到，为君祝福，但愿高兴伴，幸福快乐花儿开，日子比蜜甜，雨水节开心!

32、小雨时节气体新，街头巷尾无尘土。生态公园草坪色葱绿，春雨滋润又再生。百花争艳五彩图，在雨中更显妖媚情。春雷阵阵传锣鼓声，督促幸福快乐快点儿临。祝您小雨时节心开心，工作日常生活双收!

33、绵绵细雨如泪温柔缱倦缠绵悱恻，但是万里其长的姻缘线，一头连续翠绿色的期待，一头连续鲜红色的理想，一段是欢乐的记忆力，一段是开心快乐的飞舞。好雨喜雨带来你好运称心，初春轻寒记着添衣。

34、开心春风化层冬寒，迈入开心小雨滴。滴滴打车春雨爱意浓，滋润天地万物显真心。草绿花艳拜君中班教案及教学设计 篇5赐，赠给世间一片春。美满生活随雨至，美好时光已到来。赶快准备好行囊，光明大道任你行。祝小雨开心!

35、快乐春风化层冬寒，迈入开心小雨滴。滴滴打车春雨爱意浓，滋润天地万物显真心。草绿花艳拜君赐，赠给世间一片春。美满生活随雨至，美好时光已到来。赶快准备好行囊，光明大道任你行。祝小雨开心!

36、小雨时节雨滴沥，清新空气随处闻。看不到尘土满大街舞，只见花蕾带雨满园春。过路人匆匆忙忙步伐忙，借着无限春光快启航。认真工作拼劲足，不要辜负春雨滋润情。祝您小雨时节工作中顺，高高兴兴每一天!

37、小楼一夜听春雨，亲亲我我是多少情。上年东篱大菊花丛，蒙蒙细雨竹叶青。幽思朦胧去旅游，小楼听雨到天亮。清风春提示：可以用上“孩子们从村里的四面八方赶来了，有的……有的……还有的……”的句式。雨春绝情，梦里花落悄无音。似水年华花式梦，摆脱多雨季节见七色彩虹。雨水时节，祝你开心!

38、绵绵细雨荡轻尘，柳绿驿栈新，一片清爽意，安心乐在心。春雨杳无踪，滋润万物生，种下幸福快乐子，长出快乐藤，绽放吉祥花，长成称心果，开心美好时光，幸福美好生活。雨水时节，开心随着你，用一生去爱你一生!

中班教案及教学设计

（2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？

作为一位不辞辛劳的教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的中班教案及教学设计7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班教案及教学设计 篇1

活动目标：

1、幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。

2、通过课件，了解的茶文化，培养幼儿对文化的亲近感。

3、通过故事，使幼儿知道是个发现茶叶可以泡水喝的，激发幼儿对祖国的自豪感。

4、教育幼儿从小懂礼貌。

重点领域：

科学、活动方式：集体、小组

活动准备：

1、课件

2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。

一、用魔术形式引出主题，幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。

1、魔术：信封出物。

2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？

3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。

4、记录下没泡前茶叶的形状。

二、通过看课件，使幼儿了解的茶文化

1、介绍茶具及用途。

2、泡功夫茶的步骤。

3、介绍几种名茶。

4、品茶：（1）教师泡茶（2）幼儿听故事《茶叶的故事》（3）请客人品茶。

5、记录结果：没泡过的茶叶 泡过的茶叶 相同不同

要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。

三、结束：

1、教师小结

2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢？请幼儿查找资料并带到与大家分享。

[评析]《茶文化》一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。

中班教案及教学设计 篇2

小朋友是不允许玩儿火的，因为小孩子是不允许玩儿火的，小孩子还没有对火很好的认识，因为小孩子不能对火控制好，所以小朋友们不要随便玩儿火哦!通过本次教案让幼儿认识玩儿火的危险，火灾会对的财产安全受到威胁，从小培养幼儿的防火意识。

活动目标 ：

教育幼儿不玩火，避免发生火灾。通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。

活动准备：

有关灭火的录像，蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等，人手一份作(图上画的是在着火的时候，几个小朋友采取的不同的灭火方法)。

1.游戏：灭蜡烛

教师出示蜡烛，点燃。

“请小朋友动脑筋想一想，用什么办法能把蜡烛熄灭呢?”

幼儿想出办法后，教师提供备有的材料，请幼儿到前面试一下，教师小结。

2.讨论：“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”

小结;刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。

3.请幼儿看录像。

“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们想出的办法一样不一样?”

看完录像，提问：“他们想到了哪些办法?”“哪些办法是我们没想到的?”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。

小结：火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。

4.幼儿作

“请小朋友看作，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“?”号。

讨论：用扇子扇，是不是的办法?

“小朋友想一想，、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的办法。

中班教案及教学设计 篇3

活动目标：

1、初步学习用绕毛线的方式，表现神秘的天空。

2、了解排水画的基本方法，学习用排刷从左到右有序的平涂。

3、感知油画颜料和水粉颜料不想溶所带来的特殊绘画效果，对排水画活动感兴趣。

活动准备：

1、油画棒、纸、派刷

2、范画。

1、请幼儿欣赏范画。

老师画的这一幅画是神秘的天空，请小朋友猜一猜这神秘的天空里有些什

么？你觉得象什么？小朋友想的真多，刚才小朋友说了神秘的天空中有许多神秘的东西，那么现在请小朋友来说一说你准备在神秘的天空中画什么东西呢？请你们猜猜这神秘的天空老师是怎么画的。

2、了解排水画的方法

想知道是怎么画的？请小朋友仔细的看清楚老师手里的东西，（出示排刷）

谁知道这是什么东西？（让幼儿认识排刷）老师是先用蜡笔在纸上画神秘天空中的东西，然后用这个排刷蘸颜料，从左向右涂上底色。（老师幼儿观察感知排水画的效果。）

3、幼儿作画

鼓励幼儿用多种颜色作画，涂底色时，让幼儿注意衣服的整洁，画好后请小

朋友讲讲自己在神秘的天空中画了什么。

中班教案及教学设计 篇4

活动目标：

1、仔细观察，能理解动物身体的部分与整体的关系。

2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。

3、在说说玩玩中体验故事的诙谐性。

活动准备：

1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。

一、音乐入场：

师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着汽车到花园里去玩玩吧！（好）

二、看大图书，初步感知故事内容

（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张小椅子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！

（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？（一块大石头）【幼儿观察绳子】你们看，这像什么？【启发幼儿大胆猜测】（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩一玩。

（3）师：鼠妈妈还会爬绳子呢！看，我是这样爬的。（教师）吱吱，吱吱，爬绳子喽。吱吱，吱吱，爬绳子喽。鼠宝宝们，我们一起来爬一爬吧。（从下往上越爬越高）绳子真好玩。这根绳子是从哪里来的呢？我们到石头后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原来是老牛的尾巴呀，是什么呀？（哈！原来是老牛的尾巴呀）。【幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】

（4）师：这个花园里神奇好玩的地方真多啊！找呀找呀，这边的草地上有什么？你还发现这里有什么神奇、好玩的地方？（小花）【幼儿观察管子】这又像什么呢？【启发幼儿大胆猜测】（一根粗粗的管子）小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子！粗粗的管子，我们爬进去玩一玩吧。爬管子时，我们把身体裹起来。吱吱，吱吱，爬管子喽，吱吱，吱吱，爬管子喽，管子真好玩。猜猜看，这个管子会是什么呢？让我们到小花旁边看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？哈哈！原来是大象的鼻子呀。是什么呀？（哈哈！原来是大象的鼻子呀！）【幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】

（5）师：花园里还有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再来找一找？（想）找呀找呀，这里有许多的什么呀？（小草）哦，我还发现了高高的山峰。小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我们一起来爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰喽，吱吱，吱吱，爬山峰喽！山峰真好玩。山峰又会是什么呢？我们到小草旁边看一下，哎呀，是什么呀？（驼峰）原来是骆驼的驼峰呀！是什么呀？（原来是骆驼的驼峰啊！）【幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】

（6）师：鼠宝宝们，神奇的花园里真好玩，让我们继续找找看，呀，这里有什么，还有什么好玩的，我们可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告诉旁边的吧！【幼儿相互交流讨论】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠发现了什么？【幼儿连贯讲述：找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的.地洞。】小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。深深的地洞我们钻进去玩一玩吧？吱吱，吱吱，钻地洞喽，吱吱，吱吱，钻地洞喽，地洞真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！【幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】

（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！

三、完整讲述

（1）师：刚才的游戏好玩吗（好玩），鼠妈妈还把它编成了一个有趣的故事，想听吗？（想）鼠宝宝们，（哎）要仔细听哦，能讲的话和鼠妈妈一起讲讲吧！这个故事的名字叫《神奇的花园》。【教师完整讲述】

（2）师：鼠宝宝们，（哎）神奇的花园还想再玩一次？好，我们找个空地方，一边讲故事一边再来玩一玩！【师幼一起讲述】

四、结束

师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！

一、活动目标：

1、仔细观察和倾听，通过比较发现问题，并大胆表达自己的想法。

2、体验与同伴交流的快乐。

重难点：仔细倾听、比较、纠错大胆说出正确的路线图。

二、活动准备：

经验准备：前期对信的初步了解，与交往的经验。

物质准备：ppt，音乐，电话机、幼儿作材料人手一套。

（一）、读信，了解信的格式和内容，引起兴趣。

1、看信（教师出示一封信）

今天早上我来，在门房间收到了一样东西，是什么呀？（信）

这封信是写给谁的？是谁寄来的？（出示ppt中的信）

小结：原来信封告诉大家这是小兔寄给我们中一班小朋友的信。

你在信里看到些什么？小兔跟我们说了一件什么事？谁能试试把完整地读一遍。

小结：我们一起从上往下来读信，知道了小兔是想邀请我们一起去它家过生日。

2、设疑

你们去过小兔家吗？那怎么办呢？

不错的（二）找家，通过辨别路线，知道要仔细倾听。

1、打电话

重点提问：小兔家的电话号码是多少？打电话时跟它说些什么？要问清什么事？

2、集体给小兔打电话，倾听路线。

3、幼儿作，摆放路线图

4、交流分享，大胆表述。

6、辨认小兔家：兔子村里哪幢房子是小兔家呢？

小结：所以呀，我们不仅要听话仔细，还要看仔细奥！

（三）、唱生日歌，体验共处的快乐

看，小兔正在家门口欢迎我们呢！

1、给小兔送生日礼物。

2、共同祝福小3.结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。兔生日快乐，同唱生日歌。

中班教案及教学设计 篇6

活动目标：

幼儿学习倾听感受作品，理解故事的主要情节

鼓励幼儿尝试运用自己已有的经验和想象大胆地讲述和表达自己的想法

重点与难点：

重点：幼儿在倾听理解故事的基础上结合自己的经验来表

达自己的想法

难点：理解“轻轻的”、“柔柔的”、很棒“、”调皮捣蛋“等词”

活动准备：

事先让幼儿了解一些有关电铃的知识

挂图四幅、电铃一只

活动流程：

谈电铃→欣赏理解故事→倾听录音故事→安全教育

谈电铃

出示电铃，问：“这是什么声音？你在哪里听到过？”

谈谈电铃有什么用。

欣赏理解故事

导入：森林里的动物家里也按上了电铃，这些电铃有什么用呢？我们来听一个《小老虎电铃》的故事。

教师看图讲述故事

问：电铃是干什么用的？小猫生病怎么办？小羊生病怎么办？小老虎为什么从来没有按过电铃？他很想按点铃，结果发生了什么事？这一次他真的生病了，他们会走吗？

倾听录音故事

导入：小老虎为什么按电铃作弄别人？

丰富词：轻请的、柔柔的、很棒、调皮捣蛋等词

讨论：小老虎为什么按电铃作弄别人？

安全教育

小老虎按电铃有什么危险？

生活中有哪些电铃、电话不能随便按或打的？

（119、110、120、门铃、医院的电铃等）

中班教案及教学设计 篇7

一、活动目标：

1、幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

二、活动准备：

《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。

三、活动过程：

1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示（一），师：你看到了什么？

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲段。

（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？

（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

5、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。

（1）出示（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？

（2）师：小朋友是怎么做的？

（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅？

（4）幼儿将小房子贴入一格，并检查是否正确。连唱第二段。

（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

师小结：段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

7、尝试用动作进行歌表演。

（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。

小学语文教学设计范文5篇

【 #教案# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.小学语文教学设计范文

【学习目标】

1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

3、丰富学生的情感体验，了解是怎样和傣族一起过泼水节的，体会和心连心。

【教学重难点】

1、重点：

了解和一起过泼水节的情景。

2、难点：

体会和傣族的深厚感情。

【学习活动设计】

一、导入课文

我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

(板书：泼水节)

1961年，来到傣族，和傣族共同度过了一个令人难忘的泼水节。

(板书：难忘的)

同学们，让我们走进傣族，看一看傣族和一起欢度泼水节的场面吧。

二、初读课文

1、学生自读课文。

2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

3、小组合作练读生字。

4、用多种形式巩固生字。

5、同桌之间合作读文。

(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

三、精读课文

1、自读自悟，学习1、2自然段：

⑴ 自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?

⑵ 集体交流。学生弄清泼水节的时间以及傣族为什么特别高兴。

⑶ 指导读好人们高兴的心情。

2、导读第3自然段：

⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎的?

⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?

(学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对的欢迎及热爱 )

⑶ 指导朗读：

要把傣族的欢迎场面和人们热爱的心情读出来。

指名读，齐读。

3、导读4、5自然段：

⑴ 设疑：

是怎么和傣族一起过泼水节的?

⑵ 小组合作学习4、5段：

划出有关句子，相互读一读，说一说。

⑶ 交流：

学生抓住重点词句体会和傣族过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，和傣族会互相祝福什么呢?

⑷ 交际互动：

师演，生当，互相祝福。

⑸ 学生设疑讨论：

姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

指导朗读“有什么比的祝福更可贵的呢”。

⑹ 你们想看看和傣族过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

4、导读7、8自然段：

师述：在这一天里，和傣族像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

四、扩展升华

1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

2、收集的故事，读一读。

2.小学语文教学设计范文

教学目标：

1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。

3、借助插图背诵课文第2自然段。

教学重点：

1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)

2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?)

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，圈画生字，用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。

2、回答根据课题提出的问题。

3、标出自然段。

三、阅读课文，学习生字

1、自读自然段，学习“未”、“赏”两个生字。

未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。

赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。

2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段，认识“嘿”字。

朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芬芳的春夜之美。

借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。

3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢?

读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈问话和未未对星星赞美的语气。

分角色朗读对话。

4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常喜欢星星。于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢?

5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星?

认识“碗"、“端”两个生字。

碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。

端(端水)怎样记住这个字?

指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

6、回读课文1——7自然段。

四、复习生字，指导书写

1、读字卡：

嘿 端 未 碗 赏

2、读词卡：

未来 欣赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节

3、指导书写：

碗：左窄右宽，注意右半部分的写法。

段：左窄右宽。

赏：上下结构，要写得紧凑些，避免过长。

3.小学语文教学设计范文

教学目标：

1.整体感知课文内容，了解江南楼。

2.赏析课文，体会江南楼的壮观雄伟。

3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。

4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南楼。

2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。

教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

教学过程：

一.导入课题。

二.质疑了解课题。

三.预习反馈。

我能读。

我知道。

四.欣赏课文朗读，整体感知课文。

五.学生赏析全文。

1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?

2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与自然段是什么关系?

3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。

4.与对子交流自己喜欢的语句：

5.学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。

6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南楼”?

六.当堂检测。

1.填一填，读一读。

2.说一说。

七.总结课堂。

4.小学语文教学设计范文

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：

结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：

两课时。

课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

一、边听录音，一边观看。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、一边轮流派小组代表汇报，一边学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

1、讨论：人类远行靠的是什么？

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

四、作业（课件出示）

师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

5.小学语文教学设计范文

教学目标：

1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

教学重点：

认识七个生字，会写十个汉字。

教学难点：

理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

教学准备重点提问：：

1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

2、惧有关李白的资料。

3、准备生字卡片。

4、适合诗歌朗诵的音乐

课时

一、导入

观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人—李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

二、新课

（一）自学

1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下 注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。

2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。

3、互检，读给同桌听一听。

（二）识字

1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

2、游戏巩固。

（1）开火车读字组词。

（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。

（三）写字

1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。

2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。

（四）练习

1、读读我们写过的字。

2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

重量重复重要重叠

归还还是还有还原

出发发现理发发明

“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）

第二课时

一、导入

上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。

二、新课

（一）解题

这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

（二）交流

1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。

2、合作学习。

（1）组内汇报自学的情况。

（2）提出不懂的问题，交流解决。

（3）诵读，体会诗人的感情。

3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）

4、诵读悟情

（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

（2）听录音诵读、感受。

（3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。

（4）用你喜欢的方式给大家读一读句子1：身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。。

5、背诵

（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

沪教版语文二下:《立夏节到了》教学设计

5、再次倾听，集体纠错。

教学目标：

1、在语言环境中正确认读生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”，重点识记“篮、箩、瓦、灶、俗”的字形，能在老师下理解“德高望重”、“预兆”等词语的意思。

2、正确朗读课文，积累课文中描写立夏节自然景物的句子，并按规范的格式抄写描写景物和习俗的句子。

3、了解文中介绍的有关立夏节吃“百家饭”和“称人”的传统习俗，并能看图借助提示说清楚孩子们做“百家饭”的过程，体会立夏节人们喜悦的心情。

教学重点：

积累课文中描写立夏节自然景物的句子;简单介绍做“百家饭”的过程。

教学难点：

感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。

教学时间：

2课时

教学过程：

课时

一、揭题，初步了解立夏节,积累描写自然景物的句子。

1、儿歌引入

出示儿歌，自读，指名读。

2、自读1、6节，借助感受立夏节的美景

(1)自由读、指名读、齐读

(2)随机理解：般

3、看图，用指定句式说话，初步积累描写自然景物的句子。

句式：立夏节到了， 。(什么怎么样)

4、引读语段，揭示课题

二、反馈预习，学习字词：篮、箩、灶、瓦。

1、出示，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字

2、小结。

师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。

三、借助，初步了解文中介绍的立夏节习俗。

1、看图，用句式说清立夏节的习俗：

句式：立夏节到了， 。(谁干什么)

(1)指名说，随机板书：吃“百家饭” 称人活动

(2)小结。

师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢?那么就让我们仔细得来读读文章。

四、学习课文2-4节，了解吃百家饭的习俗。

1、自读第4小节，找出与对应的句子

交流出问：你喜欢小老虎吗？为什么？示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。(评价：你读文很仔细)

2、通过引读理解“年年如此”并质疑

3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因

交流出示：老一辈传下来的习俗……(评价：你很会读文章，找到了关键的句子。)

指名读

4、引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆

5、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福

(1)指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。

(2)引读理解句子，质疑

预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来?

(4)联系“习俗”，解答疑问

6、了解孩子们做了什么

(1)自读第3小节

(2)交流孩子们做了什么?

(“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝)

(3)指导照样子用动宾词组概括并板书

板书：抓白米;拣嫩笋;讨香油;抽柴火

(4)引读下文，概括，体会情感

板书：摘豆荚;垒锅灶

(5)借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程(同桌互说，指名交流)

出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

(6)再读关键句，体会情感

引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭?(生交流)

是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。

五、学习第5小节，了解“称人”的习俗, 体会立夏节时人们的喜悦心情。

1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。

2、学习描写大人的句子

出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。(指名读，注意读音)

(1)看图理解：秤花(秤杆上的刻度就是秤花)

(2)根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思

3、学习描写孩子的句子

出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的'孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……指名读

(1)引读，随机理解“攥”“长筋骨”

(2)创设情境，反复引读，体会乐趣

引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，(生跟随节奏先整体读一遍)一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦?(生再读)这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢?(生再读)一句大家都掩着口，吃吃的笑着(做做动作)再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗?

六、总结全文，再读课题，体会作者的情感。

师：是呀，立夏节的景色是如此美丽(指板书)，各种活动又让孩子们如此快乐(词卡)每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀!(抓住再读)老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题!

附板书设计

43 立夏节到了(!)

景物 习俗

抓米

梅子 拣笋

枇杷 吃“百家饭” 讨油

樱桃 抽柴

鸟儿 摘豆荚

杜鹃花 垒锅灶

美 乐

第二课时

一、通过朗读，回顾立夏节的美景。

出示以及1、6小节，男女生分别朗读课文1、6小节

二、借助板书，练习说话。

1、出示“吃百家饭”。

2、老师指引板书，带领学生回顾“做百家饭”的过程。

3、同桌合作，借助提示，介绍“做百家饭”、“吃百家饭”的过程。

4、交流

三、出示介绍“习俗”的句子。

1、朗读

2、教师小结：立夏节不仅代表着丰收季节的来临，更是寓含着千百年来，对于平安喜乐生活的向往，因此这是一个充满了祝福和快乐的节日。

四、完成课堂作业。

摘抄描写“立夏节美景”和“习俗”的句子，随机指导写字。

五、布置作业。

2、阅读《立夏风俗知多少》。

中班教案及教学设计

内容概括：这篇介绍了关于6、《的春节》第二课时教学设计, 6、《的春节》第二课时教案,6、《的春节》，希望对你有帮助！

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我精心整理的中班教案及教学设计9篇，希望对大家有所帮助。

1、师：边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

中班教案及教学设计 篇1

（一）初步感知活动：

1、小朋友们，你们看，这里有许多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。

幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的是仙客来和灯笼花这两种特殊的花卉，孩子们围着它们讨论着。

2、在幼儿玩耍过程中，教师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？

幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。

（二）扩散思维活动：

1、教师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？

孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的小刺；有的说像大头针;有的说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，展开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠……。

2、教师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？

幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。

幼儿说出了有的花像美丽的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。

幼儿活跃思维，发现两种物体的相似之处。发展幼儿的观察力和创造力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。

（三） 创新想象和作活动：

1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的。鼓励幼儿仔细观察发现两种物体的相似之处，发挥想象空间，找出两种相似的物体并进行粘贴。

本环节，主要是培养幼儿的动手作能力。中班幼儿具有一定的动手作能力，幼儿能将两种相似的物品进行正确的对应粘贴。

（四）创新思维活动：

1、教师：人们很聪明，他们通过观察物体的某个特性或本领，做了相似的发明。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观察，让幼儿了解这些东西是根据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本领发明出来的，为人们的生活提供了方便。

2、教师幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是根据物体的某种特性或本领发明的。

本环节要让幼儿知道是根据物体的特性发明的用品或工具。

3、教师：小朋友们想不想也做小小发明家设计发明来方便人们的生活呢？

请幼儿自己讲一讲要设计什么样的发明，是根据什么物体的什么特性发明的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。

4、让幼儿绘画出想要发明的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简单设计出自己的构想。将自己的创新想法展示出来。

本环节让幼儿进一步开创思维，展开创新思维活动。

中班教案及教学设计 篇2

活动目标：

1、仔细观察，能理解动物身体的部分与整体的关系。

2、理解故事内容，能根据画面进行初步的判断，积极想象并大胆讲述。

3、在说说玩玩中体验故事的诙谐性。

活动准备：

1、《神奇的花园》故事书一本、小老鼠胸饰。

一、音乐入场：

师：鼠宝宝们（哎），今天的天气真好呀！鼠妈妈我要带你们到花园去玩玩啰！让我们开着汽车到花园里去玩玩吧！（好）

二、看大图书，初步感知故事内容

（1）师：呀，美丽的花园到了，我们找张小椅子坐下来吧！鼠宝宝们，看看花园里都有些什么呀？（花、草、大树），对呀，花园里有香香的花儿，绿绿的草儿，高高的大树，还有很多很多神奇、好玩的地方，让我们赶紧进去找找吧！

（2）师：找呀找呀，看，这边的草地上有什么呀？找一找这里有什么神奇、好玩的地方呢？（一块大石头）【幼儿观察绳子】你们看，这像什么？【启发幼儿大胆猜测】（长长的绳子）真像一根长长的绳子啊！小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在石头后面，小老鼠发现了长长的绳子！长长的绳子，我们可以怎么玩呢？（用绳子跳绳、用绳子甩）来，我们一起玩一玩。

（3）师：鼠妈妈还会爬绳子呢！看，我是这样爬的。（教师）吱吱，吱吱，爬绳子喽。吱吱，吱吱，爬绳子喽。鼠宝宝们，我们一起来爬一爬吧。（从下往上越爬越高）绳子真好玩。这根绳子是从哪里来的呢？我们到石头后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原来是老牛的尾巴呀，是什么呀？（哈！原来是老牛的尾巴呀）。【幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】

（4）师：这个花园里神奇好玩的地方真多啊！找呀找呀，这边的草地上有什么？你还发现这里有什么神奇、好玩的地方？（小花）【幼儿观察管子】这又像什么呢？【启发幼儿大胆猜测】（一根粗粗的管子）小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小花旁边，小老鼠发现了粗粗的管子！粗粗的管子，我们爬进去玩一玩吧。爬管子时，我们把身体裹起来。吱吱，吱吱，爬管子喽，吱吱，吱吱，爬管子喽，管子真好玩。猜猜看，这个管子会是什么呢？让我们到小花旁边看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？哈哈！原来是大象的鼻子呀。是什么呀？（哈哈！原来是大象的'鼻子呀！）【幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】

（5）师：花园里还有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再来找一找？（想）找呀找呀，这里有许多的什么呀？（小草）哦，我还发现了高高的山峰。小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在小草旁边，小老鼠发现了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我们一起来爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰喽，吱吱，吱吱，爬山峰喽！山峰真好玩。山峰又会是什么呢？我们到小草旁边看一下，哎呀，是什么呀？（驼峰）原来是骆驼的驼峰呀！是什么呀？（原来是骆驼的驼峰啊！）【幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】

（6）师：鼠宝宝们，神奇的花园里真好玩，让我们继续找找看，呀，这里有什么，还有什么好玩的，我们可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告诉旁边的吧！【幼儿相互交流讨论】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠发现了什么？【幼儿连贯讲述：找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。】小老鼠们，我们一起找找吧！找呀找呀，在大树下面，小老鼠发现了深深的地洞。深深的地洞我们钻进去玩一玩吧？吱吱，吱吱，钻地洞喽，吱吱，吱吱，钻地洞喽，地洞真好玩。哈哈哈哈！原来是大肥猪的大鼻孔呀！【幼儿愿意跟着教师讲讲玩玩】

（7）师：神奇的花园好玩吗？（好玩）啊哈！神奇的花园真好玩，可爱的动物真有趣！

三、完整讲述

（1）师：刚才的游戏好玩吗（好玩），鼠妈妈还把它编成了一个有趣的故事，想听吗？（想）鼠宝宝们，（哎）要仔细听哦，能讲的话和鼠妈妈一起讲讲吧！这个故事的名字叫《神奇的花园》。【教师完整讲述】

（2）师：鼠宝宝们，（哎）神奇的花园还想再玩一次？好，我们找个空地方，一边讲故事一边再来玩一玩！【师幼一起讲述】

四、结束

师：神奇的花园真好玩呀，鼠宝宝们，你们玩的开心吗？（开心）唉，鼠妈妈老了，玩的累了，你们愿不愿意陪妈妈回家休息啊？（愿意）那我们一起开着汽车回家吧！

中班教案及教学设计 篇3

活动

一天早晨，欣欣小朋友一来就拉着我的手，让我看她的衣服，原来妈妈给她买了一件新毛衣，上面还有三只小猫的图案。我说：“真漂亮，还有三只小猫呢！”小朋友一听都围过来，七嘴八舌的说起自己的衣服上的图案、颜色。于是，我抓住了这契机，结合《新年好》的主题，将认识图形、序数和排序等知识融合在一起，设计了本次活动。

活动目标：

1、通过欣赏服装，复习巩固图形、序数等知识。

2、幼儿初步运用图象，图案进行装饰。

3、在多次作中，学习排序知识，掌握排序规律。

4、感受节日气氛，在装饰服装的过程中，培养幼儿的美感。

物质准备：

1、纸制衣服5件（装饰好的1件，没有装饰的4件）

2、剪好的图形、图案若干。

3、胶水、棉签、纸巾、毛巾。

4、磁带。

经验准备：

幼儿已经认识各种图形和图案

一、通过欣赏服装，复习巩固图形、图案以及数、序数的相关知识。

1、小朋友们，要过年了，爸爸妈妈都会给我们买什么礼物呢？（幼儿自由回答）

3、你看见小兔子的新衣服是什么样子的？和你的衣服一样吗？哪里不一样？你的衣服上有什么？小兔子的衣服上都有什么？你认识他们吗？我们一起来数一数吧！（幼儿自由回答，并说出小兔子衣服上的各种图形、图案的名称，复习点数、序数等方面的知识）

二、幼儿运用图形、图案进行装饰

1、小朋友你们看，这是谁（辅助老师扮演小鸭子），小鸭子也带来了鸭妈妈给他买的新衣服，我们一起来看看吧！（观察小鸭子的新衣服）

2、小鸭子的衣服是什么样子的？上面有什么？（小鸭子的衣服上什么也没有）小鸭子也想把衣服变得像小兔子的衣服那样漂亮，可是怎么办好呢？（小朋友帮助小鸭子装饰衣服）那我们就来当个小小设计师吧，为小鸭子设计衣服吧！

3、幼儿分小组运用准备好的图形、图案进行装饰。

4、教师观察、辅助。（幼儿进行装饰的时候，注意胶水的使用，保持小手、桌面和小鸭子衣服的整洁）

三、在作中，让幼儿找出排序规律。

1、请各组的小设计们展示为鸭子设计的衣服，大家互相评价。

2、你们觉得小朋友设计的衣服怎么样？有没有小兔子的好看？为什么？（小鸭子衣服上的图形、图案很乱）那小兔子的衣服呢？（图形、图案都很整齐）怎么整齐的呢？（幼儿发现并找出排序的规律）

3、我们再来动手设计一次好吗？

4、幼儿再次动手设计。（教师放音乐）

中班教案及教学设计 篇4

活动目标：

幼儿学习倾听感受作品，理解故事的主要情节

鼓励幼儿尝试运用自己已有的经验和想象大胆地讲述和表达自己的想法

重点与难点：

重点：幼儿在倾听理解故事的基础上结合自己的经验来表

达自己的想法

难点：理解“轻轻的”、“柔柔的”、很棒“、”调皮捣蛋“等词”

活动准备：

事先让幼儿了解一些有关电铃的知识

挂图四幅、电铃一只

活动流程：

谈电铃→欣赏理解故事→倾听录音故事→安全教育

谈电铃

出示电铃，问：“这是什么声音？你在哪里听到过？”

谈谈电铃有什么用。

欣赏理解故事

导入：森林里的动物家里也按上了电铃，这些电铃有什么用呢？我们来听一个《小老虎电铃》的故事。

教师看图讲述故事

问：电铃是干什么用的？小猫生病怎么办？小羊生病怎么办？小老虎为什么从来没有按过电铃？他很想按点铃，结果发生了什么事？这一次他真的生病了，他们会走吗？

倾听录音故事

导入：小老虎为什么按电铃作弄别人？

丰富词：轻请的、柔柔的、很棒、调皮捣蛋等词

讨论：小老虎为什么按电铃作弄别人？

安全教育

小老虎按电铃有什么危险？

生活中有哪些电铃、电话不能随便按或打的？

（119、110、120、门铃、医院的电铃等）

一、活动目标：

1、仔细观察和倾听，通过比较发现问题，并大胆表达自己的想法。

2、体验与同伴交流的快乐。

重难点：仔细倾听、比较、纠错大胆说出正确的路线图。

二、活动准备：

经验准备：前期对信的初步了解，与交往的经验。

物质准备：ppt，音乐，电话机、幼儿作材料人手一套。

（一）、读信，了解信的格式和内容，引起兴趣。

1、看信（教师出示一封信）

今天早上我来，在门房间收到了一样东西，是什么呀？（信）

这封信是写给谁的？是谁寄来的？（出示ppt中的信）

小结：原来信封告诉大家这是小兔寄给我们中一班小朋友的信。

你在信里看到些什么？小兔跟我们说了一件什么事？谁能试试把完整地读一遍。

小结：我们一起从上往下来读信，知道了小兔是想邀请我们一起去它家过生日。

2、设疑

你们去过小兔家吗？那怎么办呢？

不错的（二）找家，通过辨别路线，知道要仔细倾听。

1、打电话

重点提问：小兔家的电话号码是多少？打电话时跟它说些什么？要问清什么事？

2、集体给小兔打电话，倾听路线。

3、幼儿作，摆放路线图

4、交流分享，大胆表述。

6、辨认小兔家：兔子村里哪幢房子是小兔家呢？

小结：所以呀，我们不仅要听话仔细，还要看仔细奥！

（三）、唱生日歌，体验共处的快乐

看，小兔正在家门口欢迎我们呢！

1、给小兔送生日礼物。

2、共同祝福小兔生日快乐，同唱生日歌。

中班教案及教学设计 篇6

一、活动目标：

1、幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

二、活动准备：

《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。

三、活动过程：

1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示（一），师：你看到了什么？

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲段。

（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？

（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？

（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？

（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。

5、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。

（1）出示（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？

（2）师：小朋友是怎么做的？

（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅？

（4）幼儿将小房子贴入一格，并检查是否正确。连唱第二段。

（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？

师小结：段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

7、尝试用动作进行歌表演。

（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。

中班教案及教学设计 篇7

活动名称： 房子{纸版画}

活动目标：

1、了解制作版画的步骤，学习用版画的方法表现房子。

2、尝试用各种几何图形表现房子的主要外形特征。

3、体验制作版画的独特手法，享受创造的快乐。

活动准备：

1、宣纸、剪刀、笔头坚硬的笔、白纸人手一份。

2、水粉颜料、吹塑纸、底纹笔、浆糊、彩色纸、稍后一些的纸板若干。

3、范画一张，幼儿用书人手一册。

1、教师和幼儿一起打开幼儿用书，共同阅读故事《蘑菇房子》，引出主题。

2、认识蘑菇房子的特征，了解作画方法。

3、幼儿阅读纸版画《房子》，感知各种造型的房子。

幼儿看图，猜一猜，这些画是用什么方法制作的？

教师制作纸版画：用剪刀将纸板剪成各种形状，并在纸上拼贴出各种房子，接着用黑色、或彩色的颜料涂满白纸，然后，将宣纸覆盖在涂满颜料的画上，并用手压印后，轻轻揭起，放在一旁晾干。

4、幼儿尝试制作纸版画《房子》。

鼓励幼儿选择吹塑纸或纸板材料制作版画，提醒幼儿在刻吹塑纸上刻画房子要清晰一些；幼儿在纸上一层一层地拼贴出浮雕装的房子；注意拓印时纸在纸板上不能移动，并有序地进行作。

5、教师在幼儿制作的过程中，给予适当的指导和帮助。

6、幼儿观察作品，讲述自己喜欢的房子。

7、教师表扬画面图像清晰的作品。

教师准备纸版画和吹塑纸版画范例，并制作步骤，讲解制作方法，让幼儿了解制作版画的过程

在美术区域，提供各种制作纸版画的材料，鼓励幼儿在日常生活中尝试制作有趣的纸版画。

整个活动幼儿们都非常感兴趣，孩子在活动过程中碰到了一些困难,剪好后么找不到剪的东西了,而且我发现许多剪的作品比例不够协调，有的屋顶很小，屋子又太大；有的房顶太大，屋子却很小，有的剪的三角形像四边形，角都没了。在讨论的时候，幼儿们都知道如何来剪各部分，但是在剪贴的过程中却出现了各种错误，我觉得关键是幼儿的剪贴技能太弱，剪贴的技能还需要在平时的活动中加强练习。在拓印时来老师的知道下还能完成。

中班教案及教学设计 篇8

活动目标：

1、幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。

2、通过课件，了解的茶文化，培养幼儿对文化的亲近感。

3、通过故事，使幼儿知道是个发现茶叶可以泡水喝的，激发幼儿对祖国的自豪感。

4、教育幼儿从小懂礼貌。

重点领域：

科学、活动方式：集体、小组

活动准备：

1、课件

2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。

一、用魔术形式引出主题，幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。

1、魔术：信封出物。

2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？

3、请幼儿观察茶叶的形状、颜色。

4、记录下没泡前茶叶的形状。

二、通过看课件，使幼儿了解的茶文化

1、介绍茶具及用途。

2、泡功夫茶的步骤。

3、介绍几种名茶。

4、品茶：（1）教师泡茶（2）幼儿听故事《茶叶的故事》（3）请客人品茶。

5、记录结果：没泡过的茶叶 泡过的茶叶 相同不同

要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。

三、结束：

1、教师小结

2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢？请幼儿查找资料并带到与大家分享。

[评析]《茶文化》一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。

中班教案及教学设计 篇9

活动准备

1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。

2、各种水果、颜色标记。

3、人手一份作卡片（上面有一些水果的）、白布、固体胶。

活动过程

一、出示一封信，引起幼儿的实验兴趣。

师：今天，小小班的和小妹妹给我们中二班小朋友的一封信。信里写的什么呀？我们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么？

1、读信：张家港市机关中二班的小朋友，你们好！我们是小小班的小朋友，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色的，我们想请你们帮帮忙，告诉我们这些水果的果汁到底是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？

2、讨论：水果的果汁到底是什么颜色的？与果皮是否一样？

3、这些水果的果汁到底是什么颜色，与他们的果皮是一样的吗？王老师也不太明白，今天我们来做次小小实验家，看看水果的果汁到底是什么颜色的，好吗？

二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色

师：今天老师为你们准备了各种水果，一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色标记，请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色标记记录到实验表上。

1、幼儿一边实验一边将实验结果记录下来，教师巡回辅导，帮助能力的幼儿实验记录。

2、请个别幼儿讲述实验过程和实验记录表。

3、对有争议的实验结果，教师实验得出正确结果。

三、幼儿再次实验，将水果归类。

师：这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样，有的和果皮颜色不一样，那么，哪些是和果皮颜色一样的呢？哪些和果皮颜色不一样呢？我们再一起来实验，一边做实验一边将水果进行归类，将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起，不一样的放到一起。

1、幼儿实验，并将水果卡片归类。

2、幼儿讲述实验结果。

3、送卡片：将水果卡片送到相应的筐中。（果汁与果皮颜色一样的放一个筐中，不一样的放另一个筐中。

4、教师小结幼儿的作结果，表扬鼓励。

四、给动物回信，体验帮助别人的快乐。

师：我们知道了各种水果的果汁颜色，可小小班的弟弟妹妹们还不知道呢？我们一起来回封信，告诉他们我们的实验结果好吗？

1、出好的实验记录表，叠好放进信封。

2、将归类好的水果卡片分别包好，写上说明装入信封。

五、延伸活动：

1、师生一起写回信。

2、自己动手榨汁。

人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计

教学要求：

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点：

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点：

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程：

一、课前谈话，引入课文

每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎 么得到的？（通过劳动得到的。）

七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽2、小兔子的妈妈也给小兔子买了一样礼物，你们知道是什么吗？（幼儿自由回答）你们猜对了吗？我们一起来看看！（出示装饰好的衣服，请幼儿观察）自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

八、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思考 活动过程：；

2.小组讨论；

3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

九、总结深化

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

板书设计 幸福是什么

劳动 尽自己的努力

对人们有益

教学反思：

1、再造想象，实现与文本的深层对话。

我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

2、多元感悟，体现语文的人文特征。

童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。