最可爱的人课文 最可爱的人课文是几年级

谁是最可爱的人为什么课文取消了

各处；处处：祖国～是欣欣向荣的景象。～找也没有找到。

从此之后，广泛地被人们亲切地称为“最可爱的人”，后因此篇文章“不合时宜”为由，从初中语文教材删去本文近20年。自2021年上学期，部编版新教材在七年级下册课本（为第7课）又重新编入《谁是最可爱的人》这篇文章，略有改动。

最可爱的人课文 最可爱的人课文是几年级

《谁是最可爱的人》课文解析是什么？

各个地方；各个方面：祖国～有亲人。教师～关心学生。

一、创作灵感源于生活和发自内心的真情实感

作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解战俘的思想情况，以便开展对敌斗争。完成调查任务后，给总政写了一个详尽的调查报告，本可以回国了，但魏巍没有回，而是上了前线。

二、精心选择典型材料来表现主题

从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个故事（松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、防空洞里的一席谈话），从三个侧面充分地表现了主题。

三、形象化叙事与抒情性议论相结合，以及饱含感情的诗化的语言。

写作背景

本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的通讯。写的是1950——可分为三个部分1951年抗美援朝最艰苦阶段，战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜。10月25日我国跨过鸭绿江，抗美援朝，保家卫国。

作者在前沿阵地上采访了3个月，他亲眼看见了战士们杀敌的无畏：亲身感受了敌人巨炮的轰鸣。他踏过被炮弹深翻过的阵地，手握过鲜血浸透的泥土。从朝鲜回来是1951年2月，前方将士的英雄气概强烈撼着他，他急切地想让祖国了解自己的儿女是怎样的英勇和顽强。

课文谁是最可爱的人多音字？

乍一看，这句话中好像没有多音字，但实际上“人”这个字有多种读音。在这句话中，“人五 行 金”的读音是“rén”，表示人类，同时也可以读成“réng”，表示人中的一个。因此，这句话中的“人”是一个多音字。在这个语境中，“最可爱的人”的意思是指在众多人中最特别也最重要的那个人，而不是广义上的“人类〈名〉（引文或典故的）来源。”。所以，学生在阅读或理解课文内容时，应注意多音字的存在，避免产生歧义或错误理解。

谁是最可爱的人多音字？

一、《谁是最可爱的人》课文中的多音字：

2、豁：豁亮huchǔ chùò 豁口huō

3、耙：犁耙pá 耙地bà

4、看：看望kàn 看门kān在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，是他终生难忘的日子。

摁èn 掰bāi 坚韧rèn 淳朴chún 谦逊xùn 覆灭fù 过瘾yǐn 豁亮huò 犁耙pá 军隅yú 汹涌xiōng 迸裂bèng 衔着xián 永垂不朽xiǔ 千载zǎi 掩埋yǎn 脸膛儿táng 窝棚wō 踹开门chuài 蹬腿dēng 憋闷biē

：部分(1-3)：由切身感受提出“谁是最可爱的人”。

第二部分（4-14）：选用三个典型事例来说明战士是我们最可爱的的人。

四、课文的中心思想

本文选取典型事例来表达中心思想。三个故事（松骨峰战斗、勇救朝鲜儿童、吃雪），分别选取最有代表性的生动事例，从不同侧面提示战士的品质---革命英雄主义精神、主义精神、爱国主义精神，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。

谁帮我填一下《谁是最可爱的人》等课文的作者、选自？

《谁是最可爱的人》选自

魏巍

。《阿长与<山海经>》作者

鲁迅，选自《朝花夕拾》。《一面》作者阿累，选自《中流》。《那是时代的需要。我的信念》作者

应该是对的...问：《再见了，亲人》这篇课文节选自哪里？

谁是最可爱的人课文多音字

1、载：千载zǎi 载体zài

朝cháo(朝廷)、朝zhāo(朝阳)，鲜xiān(鲜明)、鲜xiǎn(鲜见)，血xuè(血液)、血xiě(鸡血)，解jiě(解释)、解jiè(解送)、解xiè(解元)，强qiáng(强大)、强qiǎng(勉强)、强jiàng(倔强)，岗gǎng(岗位)、岗gāng(山岗)，冲chōng(冲动)、冲chòng(冲水)，倒dǎo(倒放)、倒dào(倒影)，弹dàn()、弹tán(弹性)。

指名按照句式说话。

课文《再见了，亲人》选自《谁是最可爱的人》哪一部分？

魏巍在采访的时候说：有一名战士一边吃着雪，一边吃着炒面说：“你说说这个炒面和雪它真的是不好吃，那我们今天吃它，就是为了让不吃它，他们自己在家想吃点什么就能吃点什么。”

答：1958年，归国时，随军记者魏巍根据朝鲜对指战员的深情厚意，写成了一篇抒情报告文学《依依惜别的深情》，热情洋溢地歌颂了战士和朝鲜之间的战斗友谊。本文是其中的一个片段。

《谁是最可爱的人》教学设计可参考下方。

再问：这篇文章属于什么体裁的文章？

答：从内容上看，属于记叙文。但是文章的写法又与一般记叙文不同。它没有客观地展现叙述，而是把三位朝鲜妇女的事迹放在一个特殊的场合--即将离开朝鲜返回祖国，列车已经启动，大娘等前来送行，临别依依，不忍离去时，通过一位战士的回忆，用"内心独白"的形式追叙出来，抒发了战士内心深处的感激之情、赞美之情和依恋之情，从而使叙事浸透着强烈的感彩，因此也可以算是一篇抒情散文。

谁是最可爱的人教学设计

一、观看视频，感知：谁是最可爱的人？

在抗美援朝中，我战士，每天都在英勇杀敌。涌现了可歌可泣的英雄事迹。如何从中选择出最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例，是考验作者提炼主题和选择材料的功力。

欣赏视频：《跨过鸭绿江》结尾片段：谁是最可爱的人。用一两个词语概括你观后的感受，请说说谁是最可爱的人?

（明确：感动、崇敬、惨烈、震撼、激动不已、心潮澎湃、热泪盈眶……朝鲜战场上的战士们。）

二、自读课文，了解：谁是最可爱的人？

1、自由读课文，找出令你喜欢、感动的地方，用一句话从内容、结构、情感表达等方面批注上你喜欢、感动的理由，再有感情地读一读。

2、指名阐述理由，有感情地朗读片段。

三、 研读课文，探究：谁是最可爱的人？

1、再读课文，思考：文中主要讲了关于战士的哪几个故事？请找出来，并简要概括故事内容。

2、找出文中有着强烈抒情的段落。

明确：主要有第1、2、3、8、9、14、15段。

四、请结合文中相关事例和抒情段落，以“我们的战士是最可爱的人”，因为的句式来表达。

明确展示：

事例：（指名读）

1、我们的战士是最可爱的人，因为“在松骨峰战斗中，他们带火扑敌，用刺刀跟敌人拼命，献出了自己的生命！”

2、我们的战士是最可爱的人，因为“他不顾生命危险，冲进大火勇敢救出朝鲜小孩儿。他的英雄主义精神永远值得我们学习！”

3、我们的战士是最可爱的人，因为“他们为了祖国幸福生活，在朝鲜战场上蹲狭小潮湿的防空洞，吃雪块，不怕流血吃苦。”

《谁是最可爱的人》?这篇课文的多音字

第三部分（15）：幸福生活，人们：热爱我们战士。

处拼 音

2.跟别人一起生活；交往：～得来。～不来。他的脾气好，挺容易～。

部 首 夂 笔 画 5

繁 体 处 五 笔 THI

生词本

基本释义 详细释义

[ chǔ ]

1.居住：穴居野～。

3.置身在（某地、某种情况等）：地～闹市。～变不惊。设身～地。我们工厂正～在发展、完善的阶段。

4.处置；办理：论～。～理。

5.处罚：～治。惩～。～以徒刑。

6.姓。

[ chù ]

1.地方：住～。心灵深～。大～着眼，小～着手。

2.机关组织系统中按业务划分的单位（级别一般比局低，比科高），也指某些机关：科研～。总务～。办事～。联络～。

相关组词

到处

[dào chù]

处处

[chù chù]

出处

[chū chǔ]

〈动〉出仕和退隐。

[chū chù]

1.对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定：～违反校规的学生。

共处

[gòng chǔ]

相处；共同存在：～一室。和平～。

《谁是最可爱的人》课文现在还有哪个版本的语文书有？有很版本的语文书删了，那为什么要删掉？

谁是最可爱的人课文取消了因为和现在的形势总体不合，《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，于1951年4月11日在《日报》刊登，后入选中学语文课本，影响了数代人。

现在2021年春季学期人教统编版七年级下册的语文书又把《谁是最可爱的人》这篇课文选回来了。

[chǔ fèn]这是《再见了亲人》的姐妹篇 写的都是朝鲜人和我们的情谊 你说的是军好 再见了亲人是朝鲜人好 希望有帮助 谢谢

康震讲谁是最可爱的人

康震讲谁是最可爱的人如下文：

陕北的黄土高原的小山村里头，都有一个年轻人去到了前线，参加抗美援朝再也没有回来过，但我知道二次战役，这篇作品之所以有如此的感人的艺术魅力，与作者这种表达方式和语言有很大的关系。全文用许多引人深思的排语来点化主题，拨动读者的心弦。有人称魏巍散文为“壮丽的诗”，这的确概括了他的艺术风格。有一次战役叫松骨峰战役，是特别的惨烈，那是的万岁军。

正因为有先烈们的前仆后继，浴血奋战，才换得了我们今天的美好生活。二、课文中的生字犹记得上小学时学这篇《谁是最可爱的人》，当时老师就是满含热泪的向我们讲述这篇课文，战士不怕牺牲勇往直前。