创建学习型组织 创建学习型组织方案

大学生读书报告示例||格式

④凝聚力是团队精神的境界。

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创建学习型组织 创建学习型组织方案

6结论

大学生读书报告。下面是我和大家分享读书报告格式，欢迎大家喜欢阅读。

格式 读书报告应当包括下列

(1)内容提要:

概括性地归纳书的主要内容，包括作者陈述的基本观点(不超过300字)

(2)心得评论:

对该书的评价与思考;对其主题的看法与认识，或反驳作者的观点，或提出创造性的见解，或将本书与类似书籍做比较分析，总之要写出独特的思考和体悟。

(3)结语:

提出问题、表达期许、归纳全文。

(4)参考书目:要让员工了解组织的发展目标，吸引每一个员工都能直接参与各种治理活动，可以使全体员工不仅贡献劳动，而且贡献聪明，直接为组织发展服务。团队精神离不开团队，团队的发展是团队精神的基石。对于团队的理解要注重以下几点：

读书报告格式 1.用纸:标准A4纸,

页面设置:上2.5cm下2.5cm;左2.5cm右2.5cm

字间距:标准行间距:1.5倍行距;字数:3000字左右

报告题目:2号楷体-GB2312

副标题:4号楷体字

班级名称:2号楷体-GB2312

3、正文

正文小四号宋体

页眉:用五号宋体，居中排列，每字间空一格。

页眉内容:“致远学堂读书报告”

页脚:用五号宋体，居中排列，页脚内容为页码。

4、参考文献格式

(1)著作类

一般著作

规则:作者(或主编、编):《著作名称》(版次)，出版者及出版年份，页码。

范例:马克昌主编:《刑罚通论》，武汉大学出版社1993年版，第251页。

译著类

规则:[国别]作者(或主编、编)，译者译:《著作名称》(版次)，出版者及出版年份，页码。

范例:(美)罗伯特·考特、托马斯·成伦著，张军等译:《法和经济学》，上海三联书店、上海出版社1994年版，第68页。

规则:作者:《文章名》，载《期刊名》年份及期数。

范例:陈正云、戴欣:《略论侵犯著作权犯罪》，载《法学研究》1995年第3期。

(3)报纸类

规则:作者:《文章名》，载《报纸名》某年某月某日第几版。

范例:胡坚编译:《如此逻辑:窃不算偷?》，载《电脑报》1997年12月12日第1版。

(4)网页类

规则A:作者:《文章名》，载网站某年某月某日。

范例:季华:《浅论侵犯著作权罪“未经著作权人许可”的含义》，网2004年12月3日。

大学生读书报告示例 在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是的榜样，感召的力量。

在《第五项修炼》中，五项修炼被划分为:自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团体学习和系统思考。“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子;“改善心智模式”专注于以开放的方式，体认我们认知方面的缺失;“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺;“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术;“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离，它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。融合五项修炼的境界就是建立学习型企业组织模型，其中的系统思考是核心，是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。

读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后,对"学习型组织"有了一个初步的理解:

一,创建学习型组织必须是自主的,是自愿的。

这一点非常重要.只有我们自己切实有这种迫切的需求,才会有效果.如果是上级的指令,是上级的要求,这是一种被动的,应对式的工作观;同时必须不是赶时髦,不是追风,否则只会是.因此主动与迫切,这两点事关创建的成败.只有发自内心的,是出于对事业的爱,才会有成效.创建学习型组织,就是在为事业打造未来。

二,创建学习型组织没有模版,没有模式,没有地图。

创建的实践中，才认识到原来我的认识有误区。其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。过(网址)我们搞什么东西都习惯有什么"模式"，强调一套方法和方式，拿过来就能用.现在看,这本身就不符合学习型组织理论.每个组织的具体情况不一样,创建的切入点也会不一样,我们强调的是异化，是个性.达到的标准是不断变化的,这需要你自己不断设定,惟有此,才会实现真正的自我超越。

三,创建学习型组织是一个系统工程。

四,扩展组织创造未来的能量,保证拥有组织需要的持续增长的学习力,这需要全体成员全身心的投入.既然我们对过去的理论基础研究少,那么,现在市场的要求,需要我们来补上这一课.以改造我们的学习,改造我们的管理,提升我们的业绩。

在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事:如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将呆着不动。现在如果你慢慢加热，当温度从华氏70度上升到华氏80度，青蛙仍显得若无其事。甚至自得其乐。可悲的是当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样?因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。

大部分动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程，极不易察觉。即使察觉了，已经为时已晚。在生活中，想想看，水质是突然变坏的?交通是突然拥塞的?健康是突然变的?孩子是突然变坏的?所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。

还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，有个例子:在学校中，老师对学生的看法，会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校学期的成绩特别(因为她的父母感情不睦)。珍妮的老师于是认为她懒散。下一个学期，老师给予珍妮的关切更少，她的成绩于是更不好，因而个性更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中，被老师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学生，得到更多的关切;而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。演变成“者愈、优者愈优”。我认为老师应该公平对待学生，不应该片面的去评价对待某个学生。

通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源--它们是根本、持久、但却是不明显的。当掌握这些力量，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的一分子，并在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，并创造出惊人的成果。

团队精神的培养

以提高创造力为核心的学习型企业创建——莱芜钢铁集团有限公司

团队精神的培养（精选5篇）

(2)期刊类

没有一个团队是可以不通过培养和耐心的沟通就可以达到团结和谐的。所谓培养其终目的就是为了消除他们各自身上的不谐调之处，实现彼此间的沟通，赋予他们新的团队精神。以下是我精心整理的团队精神的培养，希望对你有帮助。

团队精神的培养 篇1

团队是由两个或两个以上、相互依赖的、承诺共同的规则、具有共同愿望、愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体，通过相互的沟通、信任、合作和承担责任，产生群体的协作效应，从而获得比个体成员绩效总和大得多的团队绩效。团队精神才是体现团队价值的核心保证。这种团队精神如何培养呢?首先我们要知道如何融于一个团队。要融入一个团队，塑造团队精神我们必须要具备下面几点;

一、一个团队必须有明确的共同愿景，

没有一个共同的愿望这个团队也称不团队，也就失去了团队的意义，愿景就好比员工心灵的房子，愿景非常重要，一个没有愿景的团队做不强做不大，愿景是一个未来的目标，未来的规划，影响着的方方面面，就好比我们，如果的管理层意见都不相同那我想对于一个来说也没有很好的发展。

二、完美的机制规则，

没有规则不成方圆，这点大家都明白。一个团队必须有一个的核心，一个团队核心可能是一个人，但是一个团队，我们知道团队领头人的重要性。这样一个才会做强做大。

三、团队的使命感，

四、团队各成员之间必须相互信赖，

各成员之间必须相互帮助，要有奉献精神，米卢说态度决定一切，踢的这些人不是体力不，缺的是团队精神。以合作代替斗争，在团队里相互帮助，从企业角度来讲，做一个明确的分工，职责分清，各责其职。为团队做自己应该做的贡献。

一点就是团队要有良好的气氛，也就是环境，一个好的环境才可以创造出一个好的团队，公社也是一样，如果公社里发的帖子都是一些乌七八糟的东西，我想这个公社的前途也没有什么好的而言。

但你认识了团队精神的重要性这样你才能从打心眼的跟着这个团队，发挥你的潜能，为团队做出贡献。 团队精神培养取决于团队的组织者和 作为团队的组织者，首先要健全一种有效监督和约束机制，营造一种团结干事的工作氛围。工作默契，干部职工“心有灵犀一点通”;其次，消除不必要的工作界限。培养干部职工整体配合的协作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作习惯;再次，相信每一位成员。让每位成员都能拥有自我发挥的空间，但要破除个人主义，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把团队成员的力量凝聚到同心协力的行动上和甘苦荣辱的感受上，树立团队集体主义观念;第三，尊重每一位成员。让每一位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个别异性，使全体员工产生团结感，树立共同目标，共创未来。

团队精神的培养取决于组成团队每一个成员 作为团队成员，要培养团队精神。必须注重以下能力和品质的培养。

(一)、培养表达与沟通的能力。

(二)、培养主动做事的品格。

(三)、培养敬业的品格

( 四)、培养宽容与合作的品质

( 五)、培养全局意识、大局观念。

总体来说团队是一种精神,是一种力量,是现代中不可缺少的!在一个团队里要有：“适当的放低自己，方能海纳百川”的胸怀。

团队精神的培养 篇2

团队精神是一个成功团队建设的血脉。团队精神有凝聚团队成员的作用，团队的目标和理想把团队成员联结在一起。团队精神不仅能激发个人的能力，而且能激励团队中的其他人，鼓励团队中的所有成员发挥潜力、探索和创新。对于创建学习型组织来说，团队精神的影响力是深远的。

首先，它能够对团体内个体的行为产生约束和影响，逐渐形成自身的行为及行事规范。这种规范同时也表现出了这个团队的行为风格和准则。

第二，它使每个个体的期望值保持高度一致。而这个高度一致的期望正是这个团队所要达成的目标。

第三，团队内个体间互助及信息共享，能直接影响这个团队，影响组织内部的沟通和协调，从而对一个组织的工作效率起到深远的影响。

第四，一个的团队通常具有很强的凝聚力，而这是创建学习型组织成败的要害，另一方面，个体在团队中受到影响，往往能发挥出超出个体原有的能力，这种影响不是主管与部下一对一的互动能够代替的。也正是这种超常的发挥使得组织更加。

(1)确立一个目标。

(2)树立我为人人，人人为我的思想。

组织内部，部门之间、上下级之间、前道与后道之间的关系都是供给链之间的联结，只有通过相互协作、群策群力才能完成。一个好的企业、好的部门往往是通过自我调节把磨擦问题降到点的。对一些处于边界的问题避免采取"踢皮球"、"守球门"的态度，要识大体，顾大局，尽量在自己部门里加以解决，为其他门、上下级、上下道工序创造好的工作条件。

(3)树立主动服务思想。

团队的作用在于相互补台，日常工作中，许多事不能十全十美，而一些轻易被人们忽视的地方往往是很要害的，这就要求我们发扬团队精神，主动为其他部门提供优质服务，尽心尽力帮助他人解决难题，使组织各方面都做到领先一步。

(4)增强自身的影响力。

是团队的核心。作为，应了解和理解团队成员的心理，尊重他们的要求，以"服务治理心态"，而不是监管、控制心态，通过自己的组织协调能力以及令人拥戴的魅力去影响和团队成员按既定的方向去完成组织目标。要注重倾听不同声音，要注重接受不同的意见和观点，并加以重视和思考，求同存异，保留不同的思想，利用好团队的合力。这样既有利于防范决策风险，又能赢得下属的尊敬。还要团队成员使其个人目标与组织目标保持一致，因为只有当个人的奋斗目标和职业生涯道路与团队的组织目标高度融合时，个人才可能为之奋斗终身。

使治理工作和人的行为制度化、规范化、程序化，保证组织协调、有序、高效运行。

(6)经常沟通和协调。

沟通主要是通过信息和思想上的交流达到熟悉上的一致，协调是取得行动的一致，两者都是形成集体的必要条件。治理沟通与团队精神养成之间存在着因果关系，而良好的沟通是建立在双方相互了解和理解的基础之上的，因此要多了解和理解沟通对象，要积极地向别人推销自己的主张，认真地倾听别人所提出的与自己不同的意见和主张，用"双赢"的沟通方式去求同存异，达到良好的沟通目的。

(7)强化激励，形成利益共同体。

激励可以激发人的动机，使其内心渴求成功，朝着期望目标不断努力。激励员工的方法有很多，比如为员工提供一份挑战性的工作，为员工提供学习新技能的机会，以及确保员工得到相应的工作条件等等。此外认真听取员工意见也能激励员工。员工提拔、晋升的标准也是激励员工的方式之一。但是单凭资历提拔不能鼓励员工争创佳绩，只会使他们养成坐等观望的态度。要以工作业绩为主制定一整套内部提拔员工的标准，激励员工有更多贡献。

在，更多的是宣扬集体主义，更注重的是集体利益高于个人利益、个人利益服从集体利益，追求趋同，埋没个性与特长。团队精神却是尊重个性与特长，使个人爱好与成就得到发展，因此仔细区分团队精神与集体主义，这是成功团队的要害。

②挥洒个性是团队精神的基础。

③协同合作是团队精神的核心。

团队的根本功能或作用即在于提高组织整体的业务表现。强化个人的工作标准也好，帮助每一个成员更好地实现成就也好，目的就是为了使团队的工作业绩超过成员个人的业绩，让团队业绩由各部分组成而又大于各部分之和。团队的所有工作成效终会在一个点上得到检验，这就是协作精神。

向心力、凝聚力是从松散的个人走向团队重要的标志。在这里，有着一个共同的目标并鼓励所有成员为之奋斗固然重要，但是，向心力、凝聚力，一定是来自团队成员的内心动力，来自于共识的价值观。我们很难想像在没有展示自我机会的集团里有这样的向心力;同样我们也很难想像，在没有明确的协作意愿和协作方式下能形成真正的凝聚力。除此以外，建立团队精神还必须建立相互信任的基础，培育良好的文化氛围，鼓励成员协同进步，并倡导整体大于个体之和的精神。

团队精神的培养 篇3

大家都看到过大雁南飞。大雁结队迁徙时往往排成“人”字型或“一”字型，前面大雁的飞行可以掀起一股向上的气流，从而减少了后面大雁的空气阻力，当领头雁飞累了的时候就会发出信息，队列中的另一只强壮的大雁就会自觉地飞上去替补，有人甚至做过这样的试验：用枪射杀只大雁后，队型依然会保持原状不变，正是这样一种善于奉献、团结合作的精神，使得大雁能够冬去春来，长途迁徙数千里;这是在读过这本书后的一点感受。

在当今里，企业的分工越来越细，任何人都不可能完成所有的工作，他所能实现的仅仅是企业整体目标的一个小部分。对我们中材株洲水泥公司来说，简单地划分，就有：生产部，销售部，质量品质部，技术部，综合管理部，财务部等。正因为工作的分工如此之细，所以它要求各个岗位之间必须紧密地合作。

团队精神的培养 篇4

一、怎样培养塑造团队精神

在一个组织或部门之中，团队合作精神显得尤为重要，那么怎样加强与别人的合作呢?怎样培养塑造团队精神呢?一起来看看：什么是团队精神?

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。

二、那什么是团队呢?

古人云：人心齐，泰山移。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。要切实可行而又具有挑战意义的目标，能激发团队的工作动力和奉献精神，为企业注入生命活力。

团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担团队的责任。没有这一承诺，团队如同一盘散沙。做出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。此外，工作团体常常是与组织结构相联系的，而团队则可突破企业层级结构的限制。

团队精神与集体主义意识有着微妙的区别，团队精神比集体主义更强调个人的主动性，而集体主义则强调共性大于强调个性。诚信、创新是内在的、自律的，因而不可能在强制的条件下发挥出来，必须以个人的自由、个人为前提，在此前提下合作的人们才有可能形成一个整体。

俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。当今，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。既然团队合作精神有那么大的力量，接下来我们就了解下什么是团队合作吧。团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策以及信息共享和标准强化，它强调通过成员的共同贡献，能够得到实实在在的集体成果，这个集体成果超过成员个人业绩的总和，即团队大于各部分之和。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标。只有切实可行而又具有挑战意义的目标，才能激发团队的工作动力和奉献精神，为工作注入无穷无尽的能量。所以团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。”

团队合作往往能激发出团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”长征胜利是革命史上，乃至世界军事史上的一次奇迹。创造这个奇迹的战士和整支队伍就是有一个为天下所有贫苦打天下的共同目标。而且他们都不畏艰险，相互帮助、共同合作充分发挥了团队合作的力量。他们是一个的团队，在共同协作下不尽走出了困境还为革命的胜利打下基础。所以成功需要克难攻坚的精神，更需要团结协作的合力。一个团体，如果组织涣散，人心浮动，人人自行其是，甚至搞“窝里斗”，何来生机与活力?又何谈干事创业?在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥!只有懂得团结协作克服重重困难，甚至创造奇迹。

四、怎样培养塑造团队精神

、打造共同的利益。比如，制定一个团队奖，团队能否获得它有赖于全体成员的努力。

第二、不再进行个人评估，不再渲染个人英难主义色彩。在任何一个出色的团队，其成员都必然是业务熟悉且技能过人的，他们都希望组织能认可且表彰其个人贡献。但如果要打造团队精神，就要放弃对个人评估的侧重，转而每六个月进行一次团队评估，借集体受表彰的机会和大环境，对个人顺带进行一定的表扬。

第四、取消团队主管与团队成员之间一对一的会谈。同样团队主管就可以把时间和精力放在优化团队结构，提升团队能力，争取更多产出上。

第五、引入竞争意识。只有在对手的映衬下，成绩才会显得更辉煌，当然首先你得强过对方。所以我们建议在各个团队之间展开业务成绩评，在内部网上公开各队当前的进展，以团队成员更加努力。

团队精神固然重要，但是员工的动态更重要。所以制定合适的激励措施，定期评估团队业绩，并适当引入竞争机制，将对团队建设大有助益。

团队精神的培养 篇5

01 团队带头人是团队的灵魂人物，要先做到有思想、有精神、有团队意识

培养团队精神，精神从哪儿来，从带头人那儿来！团队带头人是团队的灵魂人物，带头人强有力团队就强有力，带头人熊一个团队就熊一窝。培养团队精神团队带头人自己首先要有团队思想、团队精神，团队为什么而存在、要努力成为什么样的团队团队精神：团队倡导什么样的精神，什么样的精神在团队中被尊重、被唾弃团队意识：每个人都是团队的一份子，团队成员休戚相关、荣辱与共。

02 设立明确的团队目标、建立远大的共同利益，让团队休戚相关荣辱与共

团队由各式各样的个人组成，每个人都有各自的想法和习惯，怎么培养团队精神让大家思想统一、步调一致？

方法是建立明确的团队目标和远大的共同利益，如此自然能够让团队目标一致、休戚相关、荣誉与共。

在商业领域、职场领域共同的团队目标、共同的利益，是组建团队、打造团队精神的基础，缺少这个团队成员只会消磨时光、拿工资、混日子，这是人之常情！

需要注意的是不同的团队成员，对远期的目标和近期的收益各自看重的不同。

03 建立合理的培训、管理、奖惩、激励等制度，让团队运转有序充满活力

培养团队精神可以借助的手段有很多，主要包括：

企业培训：岗位培训、技术培训、礼仪培训、管理培训、文化培训等企业管理：岗位分工、职责划分、工作制度、日常考勤、会议管理等奖惩制度：综合工作态度、工作结果等对进行相应的奖惩激励制度：包括加薪、升职、奖金、荣誉、股权激励等。

培养团队精神要能落实到企业管理的方方面面的细节中，在具体的培训、管理、制度中，体现和发扬团队精神，化解、惩罚负面消极的团队精神。

04 打造纪律严明、号令统一、步调一致的团队文化，让团队思想行动统一

培养团队精神还可以通过打造团队文化来实现，团队文化就是团队精神的表现形式。

好的团队文化，主要包含以下几个方面：

05 给团队艰巨的任务，为团队找一个对手，用任务和对手磨砺出团队精神

培养团队精神光有理论没有实践不行，要让团队历经磨难才行，这有两种途径：

给团队艰巨的任务：任务要从小到大逐步艰巨、让团队有成长的过程和吸取经验教训、调整再出发的缓冲，任务不能过于密集也不能过于艰巨，要给团队成员成长的时间。为团队找一个对手：为团队找一个强有力的对手，团队的荣誉感、荣辱感，让团队在竞争对手的下，不断被激发和磨砺出坚韧、不服输、不断创新等等精神。

以华为为例，正是因为国外对华为5G的限制、对华学号、姓名:4号楷体字为芯片的技术封锁，才逼得华为走上自强自立的之路，这是值得所有团队学习的！ ;

如何构建一个学习型组织论文

(5)建立系统科学的治理制度。

（1）彼得·圣吉的“圣吉模型”

2、每位员制定个人年度学习，督促个人不断学习。

彼得·圣吉在他的著作《第五项修炼》中提出了创建学习型组织的五项技术——自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团队学习和系统思考。“五项修炼”，被管理学界称为建立学习型组织的“圣吉模型”。根据彼得·圣吉的理论，学习不仅仅是人为达到追求业绩目标服务的技术手段，更重要的是学习可以终帮助人获得生命的价值，享受生命的意义，甚至可以说工作业绩的取得不过是人在享受生命意义进程中的副产品。学习型组织理论就是试图以学习和激励的方式，让人们在工作中通过自我超越的创造过程，来实现生命的价值。彼得·圣吉认为，学习型组织的创建，仅靠增加学习时间和学习内容，或开展几项学习活动是不能实现的，只有通过组织成员内心的信念和对生命的领悟来实现。

除了上述“五项修炼”之外，彼得·圣吉等在1994年出版的《第五项修炼·实践篇》一书中提出了“学习型组织构架”的概念。圣吉认为，建立学习型组织犹如盖一所房子，首先必须备齐建房所需的材料；其次要有适当的工具，使建筑师可以设计图纸，工匠们可以开展工作；然后，你必须有“主见”，要把房子建成什么样？如何实现你的设想？等等。，是大家一起动手，把房子建起来。没有设计师的工作这一切都无法开始。因此，“构架”作为实际工作的“壳”，具有举足轻重的作用。同样道理，建立学习型组织的实际工作也必须先有明确、清晰的“构架”——包括“指导观念”、“基础设施创新”与“理论、方法和工具”等三部分。

同时，圣吉等指出，出色的团队中存在一个深层次的学习循环：在其中，团队成员学会了新的技巧与能力，随着能力的增长，意识与情感也发生了变化；慢慢地，人们会用另一种眼光去看去感受世界，新的信念与假设开始形成，使得人们能进一步发展出新的技巧与能力。

彼得·圣吉提出的这一构架为人们实际作提供了重要的指导作用。事实上，它可以与深层次团队学习循环结合起来使用。构架代表了大部分实际工作，而学习循环表示了看不见的学习修炼。因此，人们可把主要工作放在三角中，但不要忘记：变化的核心在于看不见的学习修炼之中。二者相互作用，相互影响，共同推动组织向着学习型组织迈进。

约翰·瑞定主要从战略规划理论的角度，分析组织学习的各种模式及学习型企业的基本特点，提出了被称为“第四种模型”的学习型组织理论。它有四个基本特点，即“持续准备——不断——即兴推行——行动学习”。简单来说，约翰·瑞定模式认为，任何企业的运行都包括准备、、推行三个阶段，而学习型企业不应该是先学习而后实施准备、和推行。学习与工作是不可分割的，学习型组织强调的是在行动中学习，强调边学习边准备、边学习边、边学习边推行。学习贯穿准备、和实施的每一个阶段，是“全过程学习”，即学习必须贯穿于组织系统运行的整个过程之中。

约翰·瑞定认为组织的未来生存能力取决于组织能否实现系统的快速变革。根据实施变革的不同运行机制，他提出了三种变革模型：种是强调“”的模型。在这一模型中，高层管理人员的能力至关重要，它与传统的命令——控制型管理模型相一致。第二种是强调“执行”的模型。此种模型下的运行机制是“——执行”，即在阶段更加强调与中层经理的沟通，以保证变革的顺利推行。第三种模型强调变革前的一系列“准备”工作，运行机制为“准备————实施”。这一模型注重变革前的一系列准备工作，基本前提是准备工作的充分与否，决定组织变革的成败。在三种变革模型的基础上，约翰·瑞定提出了“第四种模型”，即“学习型组织”。它有四个基本要点：

①持续准备：组织始终处于持续的准备阶段，它并不针对某项特定的变革项目，而是广泛地关注组织与环境的协调，不断对经营行为提出质疑，时时为变革做准备，使组织在多变的环境中能随时应对各种挑战。

②不断：在学习型组织中，是开放的、灵活的。这就是说是不断修订的，战略方向是灵活开放的。同时，的制定是广泛地征询了参与实施的一线员工的意见。

③即兴推行：学习型组织在推行变革的过程中，并不要求员工按部就班，而是鼓励员工充分发挥潜力，采用“即兴创作”的原则，创造性地实施变革。

④行动学习：学习型组织不是通过一年一度的评估体系来衡量变革的成败，而是通过各种途径随时检验变革行动，并及时做出反应，从而调整组织的行动策略，提高变革效益，加快变革速度。行动学习贯穿变革准备、和实施的每一个阶段。

学习型组织通过持续准备、不断和即兴实施，完成一次又一次的变革，同时又在为下一次变革做准备。学习型组织就是这样循环不断地获得创新发展，这也是约翰·瑞定眼中学习型组织的生命力之所在。

（3）鲍尔·沃尔纳的“五阶段”模式

鲍尔·沃尔纳以实证研究法，对许多企业的教育和培训活动进行深入的观察与分析，提出了创建学习型组织的“五阶段”模式。他认为，企业学习活动的发展一般经历五个阶段。

阶段，是无意识学习阶段。（2）约翰·瑞定的“第四种模型”在这一阶段，组织本身尚处于初级发展阶段，组织中的学习活动一般是自发的、非正规的，组织也还没有安排学习项目的意识。

第二阶段，是消费性学习阶段。随着企业自身的发展和竞争的加剧，一方面，组织内部仍然存在着不正规的学习活动，另一方面，组织出资选送部分员工到企业外的门进修学习。

第三阶段，组织开始有意识地在内部开发适合自己特定需要的学习项目，并建立相应的学习基地来推动成员的教育培训工作，但这一阶段的学习活动与企业长期发展战略之间尚缺乏明确的联系。

第四阶段，组织已把学习纳入日常工作中，培训课程的设计开发趋于成熟，无论是组织内部开发的课程还是请外部专家设计的课程，都更富创造性，并立足满足组织的特定需要。同时组织还建立了一系列的相应标准，作为衡量成员各类技能水平的指标。

在这一阶段，组织学习开始进入高级阶段，与企业组织的发展战略与经营目标紧密地结合在一起了。尽管如此，组织学习与日常工作之间相互脱节的现象仍时有发生，学习更多地表现为培训部门的职责，而不是各部门主管的职责，这也在一定程度上限制了组织的学习能力。

第五阶段，学习与工作完全融合。首先，学习已经完全渗透于组织管理系统中，成为各级主管、工作团队、员工个人和人力资源开发部门的共同职责；第二，工作与学习已经不可分割地联系在一起，学习是新的工作形式，学习成为人们乐意做的事而不是必须做的事；第三，组织建立了绩效反馈机制，这一机制成为组织学习的重要支柱，组织内各层，包括个人、工作团队和组织整体可以根据各种信息及时纠正或改进组织行为；第四，工作团队的管理方式以自治为主。团队成员之间互相学习，协同并进，不断地改进工作。在这种管理方式下，主管的作用不再是控制和解决问题，而是鼓励和促进员工自己解决问题，取得满意的结果。

（4）迈克尔·马奎特的“学习型组织系统”模式

美国乔治大学的人力资源迈克尔·马奎特博士在研究全球100多家学习型组织，分析无数学习型组织相关文章与书籍之后，1997年提出了“学习型组织系统”模型。这一模型包括五个子系统，即学习、组织、人员、知识和技术子系统。这些子系统彼此相关，相互支撑，共同聚力，促进组织学习的发生和发展。其中：

组织子系统包括公司愿景、文化、战略和组织结构。在学习型组织中，组织结构是流线型的、无边界的、扁平状的结构，有利于限度地促进组织内外的联系，唤醒每个成员的责任感，实现协同作战。

人员子系统则把整个业务链上的利益相关者包括、员工、顾客、合作伙伴、供应商以及社区等，都视为学习型组织不可忽视的重要角色，促进所有群体的学习。

知识子系统对组织获取和产生的知识进行管理，它包括知识的获取、创造、存储、分析、转移、应用和确认六个要素，这些要素是持续的、相互关联的。

技术子系统则显示技术如何提高学习和知识管理的速度与效果，由支持学习和信息访问与交换的支持性技术网络及信息工具所组成，包括知识技能、电子工具和先进的手段如仿真技术、网络会议等。

根据这一模式，组织不仅需要从资金上支持员工学习，而且必须找到将学习和组织方方面面的生活系统地整合起来的方法。这其中学习子系统是核心子系统，它涵盖个人、团队和组织三个层面，包括系统思考、心智模式、自我超越以及自主学习对话技巧。其他四个子系统也是强化与增加组织学习的质量和效率所必需的。这些子系统共同构建起了一个保证组织学习与成功的坚实的架构。

（5）邱昭良的“组织学习鱼”模型

我国学者邱昭良在考察国内外学者关于创建学习型组织各种模型的基础上，根据国情提出了“组织学习鱼”模型。邱昭良认为创建“学习型组织”是一项系统工程，由四部分组成，它们分别是观念、组织学习机制、组织学习促进与保障机制以及行动。这四部分共同构成一个有机整体，其形状恰似一条鱼，因此称为“组织学习鱼”。邱昭良认为只要能让各部分协调配置，就可以顺利克服各种学习障碍，使企业成功迈向学习型组织。

如何创建学习型组织课后测

当我拿起学校极力的《第五项修炼》时，看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，学校的一定也很有道理。再捧起书时我就自己以读读散文的感觉来读。还真的有效，看来真的是态度决定一切呀!慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。

课前测试题： 单选题 1. 下列问题哪一类可以由员工自行解决，而不需要上报请示？ √ A B C D 收敛性问题 发散性问题 提高员工收入的问题 加强员工学习培训的问题 正确： A 2. 学习型组织认为重要的学习是 √ A B C D 看书 培训 反思 交流 正确： C 3. 要使一个组织具有很强的弹性必须做到 √ A B C D 观念更新、战略储备、提高员工整体素质 观念更新、政策宽松、员工培训 管理规范、制度细微、不断学习 提高待遇，留住人才 正确： A 4. 学习型组织管理理论的执行者是企业的 × A B C D 人事部门 宣传部门 层 门 正确： C 5. 学习型组织认为企业员工与老板的关系是 √ A B C D 契约关系 盟约关系 主仆关系 买卖关系 正确： A 课后测试题测试成绩：100.0 分。 恭喜您试！ 单选题 1. 创建一个学习型组织，重要的一点是 √ A B C D 知道怎么样去构建学习型组织 知道怎么样去管理学习型组织 学习组织怎么样去创新 组织的全体员工都认识到建立学习型组织的重要性和紧迫性 正确： D 2. 学习型组织“精简”的方法应该是 √ A B C D 先乘后减 先加后除 先乘后加 先人后事 正确： A 3. 下面的哪一项无助于右脑的开发？ √ A B 欣赏风景画 使用汉字 C D 听现代音乐 使用左手 正确： C 4. 学习型组织管理理论认为，企业的竞争终是 √ A B C D 技术的竞争 人才的竞争 学习力的竞争 产品质量的竞争 正确： C 5. 学习型组织认为重要的学习是 √ A B C D 看书 培训 反思 交流 正确： C 6. 下列哪一项不属于修炼 3Q 的内容？ √ A B C D 智商 情商 成功商 逆境商 正确： C 7. 下面哪一项不属于学习型企业的特征？ √ A B 精简 扁平化 C D 管理严 有弹性 正确： C 8. 下列哪一项不属于愿景的构成要素？ √ A B C D 敬业精神 目标 价值观 使命感 正确： A 9. 下面关于强调生命意义的说法中正确的是 √ A B C D 满足个人的一切需求 解决个人的温饱 实现自我价值 获得归属感 正确： C 10. 下面哪项不是心智模式的特点 √ A B C D 深植于人们心中 多数人都是“自我感觉良好” 每个人对事物的反应总是不同的 每个人的心智模式必有欠缺之处 正确： C 11. 学习力的三大要素是 √ A B 动力 毅力 能力 动力 自制力 能力 C D 信心 决心 恒心 目标 毅力 能力 正确： A 12. 如果把一个企业比做一棵大树，学习力就是大树的 √ A B C D 树干 树叶 树根 树枝 正确： C 13. 下列哪一项不是微软“学习三理念”中所提出的？ √ A B C D 通过自我批评学习 通过信息反馈学习 通过交流共享学习 通过经验学习 正确： D 14. 下面的说法中那种说法是错误的？ √ A B C D 学习型组织理论是前沿的管理理论 学习型组织理论是一种宏观管理理论 学习型组织理论团队精神的形成，其基础是个人的爱好和成就。设置不同的岗位，选拔不同的人才，给予不同的待遇、培养和肯定，让每一个成员都拥有特长，都表现特长。不适合于家庭 学习型组织理论是认识论层次的管理理论 正确： C 15. 学习型组织认为企业员工与老板的关系是 √ A B 契约关系 盟约关系 C D 主仆关系 买卖关系 正确： A

纪律严明：权力清晰、严明纪律，不搞特殊化、小山头、法外之地号令统一：所谓将不下令兵不卸甲，在行动上必须做到服从指令听指挥步调一致：团队是相互协作的组织，步调一致才能达到效率鼓励个性：对个性员工有包容，让每个人都能尽情发挥自己的潜力。

如何构建一个学习型组织的参考文献

1 引言

随着信息革命、知识经济时代进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化。传统的组织模式和管理理念已越来越不适应环境，其突出表现就是许多曾名噪一时的大公司纷纷退出历史舞台。因此，研究企业组织如何适应新的知识经济环境、增强自身的竞争能力、延长组织的寿命成为世界企业界和理论界关注的焦点。在这样的大背景下，以美国麻省理工学院彼得·圣吉为代表的西方管理学者在对家企业进行研究的基础上，吸收东西方管理文化的精髓，提出了以五项修炼为基础的学习型组织理论，正是适应了这一时代的要求。

2 研究综述

构建一个学习型组织是企业未来发展的趋势，一个企业只有当它是学习型组织的时候，才能保证有源源不断的创新出现，才能具备快速应对市场变化的能力，才能充分发挥员工人力资本和知识资本的作用，也才能实现顾客满意、员工满意、企业满意、投资和满意的目标。未来成功的企业必然是学习型的企业。那么如何构建一个学习型组织呢？本文接下来将从浅到深详细论述。

3.1 学习型组织的概念

学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效，并促使组织持续地进行试验、变革、改进、以不断提高其成长能力、学习能力和实现其目标的能力。

学习型组织大致可以分为三方面（1）学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织（2）学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组织（3）学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织。

3.2 学习型组织的特征

组织成员拥有一个共同的愿景、组织由多个创造性团体组成、善于不断学习内部组织机构；其示意图是扁平的从上面的决策层到下面作层、中间相隔层次极少、自主管理，即员工能边工作边学习并使工作和学习紧密结合；组织的边界将被重新界定，它是建立在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上，将超越根据职能或部门划分的“法定”边界；员工家庭与事业的平衡；是设计师、仆人、教练、教师等。

4 构建学习型组织的必要前提

创建学习型组织不是在任何条件下都可以实行的，它需要进行“五项修炼”，就如同学习型组织的创始人彼得.圣吉说的“五项修炼是学习型组织的五个技术组成部分，它是学习型组织必须建立的五个基础……”因此，创建学习型组织必须首先进行“五项修炼”。

4.1 项(8)全体员工参与治理。修炼：自我超越

心智模式是根深蒂固于我们心中，并影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设，成见，思维方式，甚至可以是图像或者印象。在认识科学中，这个名词一方面是指人们长期记忆中隐含的关于世界的心灵地图，另一方面，也是指我们日常推理过程中一些短暂的理解。亚当.斯密曾在《心智的力量》中对思维模式有所定义：“我们对世界认识的一种方式，就像水对鱼一般，思维模式所诠释的世界，帮助我们去预测他人的行为。”

4.3 第三项修炼：建立共同结合我校教育教学实际，广大员开展教育教学规律的学习培训活动。愿景

共同愿景是大家共同的景色，也是组织中人们所共同持有的意象或景色，它是在人们心中一股令人深受感召的力量。它创造出众人是一体的感觉，并遍布到组织全面的活动，而使各种不同的活动融汇起来。共同愿景的力量源自共同的关切，让人难以抗拒，以至没有人愿意放弃它。

4.4 第四项修炼：团队学习

团体是整个组织学习的一个学习单位。团体学习的过程是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程，其作用是发挥团体智慧，使学习转化为实现生产力。因此今天的组织迫切需要团体学习。组织中众多的团体都变成整个组织的学习单位，并建立起整个组织的组织学习，进而构建成学习型组织这一组织管理模式的基础。

在组织内部，团队学习必须考虑三个方面：首先，要学会如何萃取高于个人智力的团队智力；其次：需具有创新且协调一致的行动；，则要重视团队成员在其他组织中所扮演的角色与影响。

4.5 第五项修炼：系统思考

系统思考是将各个的、片段的联系起来，以发现其内在的互动关系的思考方式。系统思考是为了看清事物的整体，因此它既应用系统的观点，也应用动态的观点，通过扩展时空范围，了解事情的前因后果，以获得对事物的整体认识。系统思考是所有五项修炼的核心，是整合其他各项修炼使其成为一体的理论和实务。系统思考强化其他每一项修炼，并不断提醒我们：融合整体能得到大于各部分简单加总的效果。当然系统思考也离不开其他四项修炼的支持和帮助，改善心智模式和团队学习是基础，自我超越和建立共同愿景是向上的张力，系统思考是核心，好比是火箭的发动机。

5 构建学习型组织的成功案例

江淮汽车从1996年开始进行学习型组织的创建，从那个时候就提出了核心理念：系统思考、团队学习，并为此营造了"40+4"模式。其中“40”是指每个员工每周要工作40 小时，另外的"4"则是还要利用业余时团队精神就是企业中各员工之间互相沟通、交流，真诚合作，为实现企业的整体目标而奋斗的精神。它包含两层含义：一是与别人沟通、交流的能力;二是与人合作的能力。一个企业的生存与发展，必须让每位员工都的`贯彻执行团队精神，这样，公司才能在激烈的竞争中稳步发展。间或节假日集中学习4个小时。或许"40+4"并非江汽首创，但可贵的是他们做到了坚持，一周也不能少。每个周六的上午，全公司3000多名员工，分班集中学习4个小时。一个也不能少。而且实际上，这种学习也是他们发自内心的意愿。此时的江汽，俨然一所学校。

而学习并不是停留在一个接受教育的层面上，在这里是一个广义的概念。江汽的学习是全方位的：向一切可以学习的人学习，向一切可以学习的事学习，学习不仅是学知识，更是学习学习的能力；学习过程就是心灵互动的过程；学习的根本目的，是掌握学习的能力；学习应变的单位不再是个人，而是团队…

崭新的学习观念，必然带来崭新的人才培训模式，江汽提出开放式的培训。在4小时的“课程”中，排排坐变成了讨论小组的“圆桌会议”，演讲式教学变成了案例研讨、角色演练、各种游戏和野外训练，讲台上的老师变成了“节目主持人”和“导演”。学习的过程是开放的、互动的，学员在轻松交流的气氛中会不断地体会到学习的并生创意。

江汽还引进了一个“学习力”的概念，要旨是未来企业的竞争将是学习力的竞争，只有那些有学习力的人，才可能成为人才。于是，在今天江汽人的心目中，学习便成了一种高回报的投入，个人资产的积累，一种奖赏，一项大。

既然要用“心”，那么，江汽的学习便从心性的培养入手。首先，他们确立了共同的价值观：作为的一员，品德永远。员工不但要学会做事，更重要的是先学会做人，通过塑造人品，不断出精品；作为企业的一员，企业的利益高于一切。全公司通过大讨论，更通过员工的亲身体验，达成共识：企业致富，是致富之源、员工致富之本。个人利益越是与企业命运、发展紧密联系，形成命运共同体，形成合力，三者的利益才越是能够实现化。心智的修炼，还着眼于培育一种共同远景。公司大门上醒目的两行大字--制造更好的产品，创造更美好的--把这一共同远景表述得简洁明了。从过去到现在直至将来，他们都始终牢记：江汽不是一个以赢利为目的的企业，改善生存环境才是公司的根本目的。公司老总左延安对此是这样诠释的：创造价值，创造利润，终的目的是为了使人的生活品质不断得到提升。

江汽公司要着力缔造的学习型企业，是以人为基础的。他们有一个员工人人皆知的战略模型--江汽大厦图。“厦顶”是江汽的企业文化，统筹整个系统；“厦身“是由技术、制度、管理三大创新作为支柱；“厦基”是江汽的“金字塔”人才工程。这个“江汽大厦图”，虽然简单，却极富深意。“三个创新”是撑起“江汽大厦”的支柱，保证支柱立稳站牢的根基是人才工程。

到1999年，江淮汽车有限公司已连续9年以年均58%的增幅高速增长，增幅已位于全国汽车行业首位，被誉为“江淮现象”。行家在分析这一现象时，或说产品，或说管理，或说机制，而左延安则说，是人。人是江汽宝贵的财富，因为江汽的人是团队的人，江汽这个团队是学习型的团队。在江汽、思想工作，早已不仅仅是一种教育和管理的手段，而是每个人通过学习实现人格的修炼和完善。

学习型组织的构建绝不是靠一两个模型图就可以形成的，它需要一点一滴的积累，脚踏实地的实践，更需要坚持不懈的恒心和毅力。并且，组织的优化是没有 终点的，只有更好，没有。所以，从另一个方面来讲，只要我们按照学习型组织的要求不懈努力、不断优化我们的组织，其实构建过程比目标更为重要！

如何在青年员工队伍中创建学习型组织

12.下列哪一项不是微软"学习三理念"中所提出的？ 回答：正确

未来真正出色的企业将是能够使各阶层人员全心投入并不断学习的组织，即3、贴近实际。使学习型支部创建工作深深扎根和依托于学校各项实际工作之中，努力探索与自己学校发展水平相适应的创建之路。紧紧围绕学校工作和教育改革发展中的重要课题，开展丰富多彩的学习教育活动，全面提高员教师的综合素质。学习型组织。本期《归然人物》分享的是归然书院首期精研班学员、广东港博电力科技有限公司董事长皮秋在工作过程中，任何人都可能会遇到比较难解决的问题，这个时候就需要各成员之间发扬群策群力，互相帮助的团体精神，大家一起来分析讨论，共同协商出解决问题的方案。虽然工作是相对的，但有一个团结的集体做坚实的后盾，各自的工作就并不是孤立的。就象大雁的结队迁移，他们选择拥有相同目标的伙伴同行，这样可以彼此互动，更快速、更容易地到达目的地。同样的道理，我们各岗位的工作如果离开了中材株洲水泥公司这个团队的支持，也是寸步难行的。如关于他打造学习型组织的感受和经验。

如何创建学习型企业试题及

三、团队精神等于集体主义?

学习课程：如何创建学习型组织

1. A 精简 2. B 扁平化 3. C 管理严 4. D

单选题

1.学习型组织"精简"的方法应该是 回答：正确

1. A 先乘后减 2. B 先加后除 3. C 先乘后加 4. D

2.马斯洛需求理论的第三个层次是 回答：正确

1. A 实现自我价值 2. B 归属感 3. C 受尊重 4. D

安全感

3.学习型组织认为重要的学习是 回答：正确

1. A 看书 2. B 培训 3. C 反思 4. D

交流

4.学习型组织的第特征是 回答：正确

有弹性

5.下面哪一项不属于学习型企业的特征？ 回答：正确

有弹性

6.学习型组织的五项修炼中的项修炼是 回答：正确

1. A 心智模式 2. B 自我超越 3. C 共同愿景 4. D

团队学习

1. A 学习的动力 2. B 学习的智力 3. C 学习的能力 4. D

学习的毅力

8.学习型组织的核心理念是 回答：正确

1. A 连续学习 2. B 持续创新 3. C 发展自我 4. D

增强凝聚力

9.根据壳牌石油公司研究的结论，一般大企业的平均寿命为： 回答：正确

1. A 30年 2. B

40年

3. C 50年 4. D

60年

10.要使一个组织具有很强的弹性必须做到 回答：正确

1. A 观念更新、战略储备、提高员工整体素质 2. B 观念更新、政策宽松、员工培训 3. C 管理规范、制度细微、不断学习 4. D

提高待遇，留住人才

11.如果把一个企业比做一棵大树，学习力就是大树的 回答：正确

1. A 树干 学习子系统包含学习的层次、类型和技能。就学习层次来说，包括个人学习、团队学习和组织学习三个互不相同却又互相关联的层次。就学习类型来说，包括适应型学习、预见型学习和行为型学习三种。学习技能包括系统思考、心智模式、自我超越、自主学习和对话。 2. B 树叶 3. C 树根 4. D

树枝

1. A 通过自我批评学习 2. B 通过信息反馈学习 3. C 通过交流共享学习 4. D

通过经验学习

13.下面的说法中那种说法是错误的？ 回答：正确

1. A 学习型组织理论是前沿的管理理论 2. B 学习型组织理论是一种宏观管理理论 3. C 学习型组织理论不适合于家庭

4. D

学习型组织理论是认识论层次的管理理论

14.下面关于学习型组织的观点不正确的是 回答：正确

1. A 学习工作化 2. B 工作学习化

3. C 学习的速度必须大于、至少等于变化的速度 4. D

企业的竞争本质上是产品质量的竞争

15.学习型组织认为企业员工与老板的关系是 回答：错误

1. A 契约关系 2. B 盟约关系 3. C 主仆关系 4. D

买卖关系

学习型组织建设的年度

共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成职工对一个团队、一个组织忠诚的重要方式。一个有想像力的目标，是团队成功的基石，而目标也使得团队具有存在的价值。因此要有导向明确、科学合理的目标如进入世界五百强，成为世界的医疗企业等等，使全体成员在目标的认同上凝聚在一起，形成坚强的团队，团结协作，为实现目标奋斗。

推进学习型组织建设年度

是团队集体的使命感，不是个人的英雄主义，就打我们的公社来说，如果有个别的管理层为了自己的利益，没有使命感，去违背公社的规定，这样的话公社就会受到伤害，团队也就没有了应有的作用。个团队精神，是什么精神?一个团队的精神，一个人不努力，就会影响整个团队，当团队每个人有超强团队精神的时候，有集体荣誉感，迸发出来团队的潜能，要赢就赢在团队。

为深入贯彻落实的十七届四中全会关于建设学习型组织的要求，响应教育中心委开展学习型支部创建活动，根据学校的自身发展和特色，理论联系实际，制订推进学习型组织建设年度，具体内容如下：

一、指导思想

以、思想、理论和“”重要思想为指导，深入贯彻的十七届四中全会精神，紧紧围绕学校的中心工作任务，优化学习氛围，推动互动式学习型群体的大量涌现。通过开展创建“学习型组织”活动，和教育广大员同志们确立终身学习理念，构建终身教育体系，形成终身学习、全员学习、全过程学习的浓厚氛围，努力使全体员在思想上有新境界，在理念上有新突破，在素质上有新提高。

二、基本原则

1、共同目标原则。创建学习型支部是建设学习型的重要组成部分，必须按照建设学习型的共同目标创建学习型组织。

2、与时俱进原则。创建学习型支部应在坚持已形成的良好的学习制度、组织形式、组织方法和基本经验的同时，努力按照新形势、新任务的要求，解放思想，积极探索新的学习形式、学习方法，不断充实新的学习内容，保证取得新的成效。

3、全员参与原则。创建学习型支部是全体员的共同任务，采取行之有效的措施，营造讲学习的良好氛围。通过建立健全促进全体员学习的运行机制，优化学习环境，调动参与者的自我教育、自我学习的积极性。

三、工作重点

1、“吃透”理念。理念是行为的先导。一是学习是发展的基础，即＂学习为本＂的理念；二是时时处处学习，终身接受教育，即＂终身学习＂的理念；三是学习与工作一体化，即＂工作学习化，学习工作化＂的理念；四是相互学习交流，即＂团队学习＂的理念；五是学习重在创新，改进思维方式和习惯行为，即＂创造性学习＂的理念，真正从源动力上激发起全体员创建学习型支部的主动性、积极性和创造性。

2、把握关键。学习型支部的创建活动，必须抓住关键问题，解决主要矛盾。一要把握好学习型组织理论的核心内容。自我超越、改善心智模式、建立共同远景、团队学习和系统思考是学习型组织理论的核心内容，掌握了这些内容，就把握了学习型组织的内涵和真谛。二要抓好员个人可作性方案的实施。教师个人是创建学习型支部的主体和基础，只有个人的创建活动抓得扎扎实实，整个创建活动才能逐级得到落实。三要结合学校的实际情况建立定性考核和定量考核相结合的评估考核机制和约束激励机制，将创建活动逐项落到实处。四要在创建活动中善于回顾、善于反思，不断总结经验、及时调整偏，使创建活动始终沿着正确的方向发展。

4、选好载体。建设学习型支部必须有扎扎实实的载体，才能吸引员广泛参与，才能不断增强这项工作的群众性、实效性、感召力和吸引力。我们将对以下几种形式进行探索和尝试：建立“学习日”、“学习周”；组织员读书活动；利用学校校园网；组织典型活动；开展丰富多彩的文化娱乐活动等等。将学习型理论的内容与各种载体有机地结合起来，提高创建质量，使创建活动更加贴近群众、深入人心、富有成效。

四、基本内容

根据上级委开展'创建'活动的有关指示精神，营造“读书、学技、全面发展”的良好氛围。

1、抓时政学习，提高素养

坚持抓好员的学习，利用每一次组织生活对员进行思想教育。主要学习理论，重要思想，的报告，《公民道德实施纲要》，重大时事政策，内动态等。要求每位员制定个人学习，每月开展一次读书活动，年内进行自我小结。

2、抓师德建设，提高自身涵养

3、抓业务理论学习，提高业务素质

为了教师进一步树立新的教育教学观念，特别是青年教师，配合学校积极投身课改实验，推进信息化教育工程。组织员积极参加各项教研活动，认真学习新课改要求，切实将自身业务理论提高一个层次。

4、抓集体培训，促共同进步

通过校园网上传有关资料进行统一培训，旨在督促大家定时的自我学习，只有每一位员做到“学习型个人”，支部才是“学习型支部”。

五、实施步骤

1、建立组织，精心筹划。一是成立推进学习型组织建设活动小组，由亲自抓；二是制定切实可行的五年规划和年度学习，明确指导思想、具体步骤、学习方法、学习内容和学习要求。

2、普及理念，提高认识。抓好广大员的学习，重点学好与工作有关的政策、法规、理论以及超前的理念等内容，召开推进学习型组织建设活动动员会。要求全体员根据学习的年度并制定个人年度学习。

3、完善机制，发动到位。根据教育中心委的要求，修订完善支部的各项工作制度，将学习型组织的理论贯穿于整个务工作管理之中，形成培训、考核、奖惩三结合的'学习+激励'的学习型支部工作管理机制。

4、不断充电，勇攀高峰。倡导员进行自身文化修养的不断提高，争取培养出一支业务过硬，文化修养高，又具创新能力的职工员队伍。

5、分清责任，注重成效

支委要深入下去，一是要亲自参与，带头学习，为全体员做出表率；二是要亲自指导，勇于实践，发现问题及时整改，发现好做法，及时推广，小组要每月例会一次，及时总结研究'创建'工作，以确保'创建'活动收到明显实效。

六、主要工作安排

1、员组织生活：创建学习型支部动员大会。传达学习领会上级部门有关指示精神和学习型组织的基本理论，学习'创建'活动的决定和年度。

3、开展每月所谓团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。团队不仅强调个人的业务成果，更强调团队的整体业绩。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上，强调通过队员奋斗得到胜利果实，这些果实超过个人业绩的总和。一次的读书活动。（形式：校图书馆、上网查找资料、文章交流等）

4、论文交流，互相学习，互相提议，共同进步。

5、青年教师基本功擂台赛，提高业务水平。

6、开展“学习之星”评比活动。在年末开展支部内部评比活动，以模范作用激励大家不断学习，不断进步。

制定以上推进学习型组织建设的方案，紧密结合了我校实际，旨在通过深入持久地开展学习型支部创建活动，把的十七届四中全会建设学习型组织的有关要求落到实处。组织广大员积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，努力建立比较规范的学习培训制度、营造更加浓厚的学习氛围。

争创规划怎么写

彼得·圣吉模型是目前为流行的思想，也是至今对这一问题研究为深刻、有成果的理论。彼得·圣吉在对组织进行研究的过程中发现，“在许多团体中，每个成员的智商都在120以上，而整体智商却在62”，之所以如此，是因为“组织的智障妨碍了组织的学习与成长，使组织被一种看不见的巨大力量侵蚀，甚至吞没了”。如何使这些组织成为学习型组织，并获得持久的竞争优势，彼得·圣吉认为必须进行五项修炼。在五项修炼中，彼得·圣吉把系统思考视为核心能力。他认为如果一个组织能努力进行这五项修炼，就能人们在组织的各个层次都致力于学习，从而使组织终脱胎换骨成为学习型组织。

争创规划书写第三、制定团队目标。不再为每个团队成员单独制定工作目标，而是为整个团队制定若干大目标，要求所有成员全力以赴。法如下：

”创建学习型团队，争做知识型员工”"管理是的关心，培训是的”"今天工作莱钢的创建工作始终与企业的各项工作紧密结合，将学习型组织理论运用于企业实际工作。不努力，明天努力找工作”，泗洪具供电公司召开“学习型高效团队“建设提出的要求。

开展“创建学习型组织，争做知识型员工“活动，是深入贯彻落实“”重要思想和的精神，培养造就“四有”职工队伍，全面提高职工队伍素质，发挥工人阶级全面建设主力军作用的重要工作。

开展如下

1、创建学习型组织是公司生存发展的重要支撑。当前，电力体制改革正向深层次推进，要在剧烈的变革中保持和发展业已形成的相对优势，赢得未来的主动权，只有依靠更快更好地学习提升公司的竞争能力，才能把握机遇并化挑战为发展机遇。

2、创建学习型组织是提高职工队伍素质和公司综合竞争力的活力源泉。企以才治，业以才兴实现公司的持续稳定发展，关键在人才。创建学习型组织争做知识型职工就是以终身教育体系为基础，以个人与组织不断增长的学习力和创造力为支撑，为提高企业综合竞争力提供智力支持和精神动力。

3、创建学习型组织是实现公司管理创新的关键举措。创建学习型组织，就是要尽快建立起现代企业组织体系，提高群体智商，终实现管理创新;就是通过职工的自我超越和改善心智模式来建立共同愿景，促使团队学习和系统思考，不断增强广大职工的学习能力、实践能力和创新能力。

什么是学习型组织及信息技术能够为学习型组织的创建提供怎么样的支持

7.1. A 热爱学习 2. B 善于学习 3. C 创造性学习 4. D学习力的三个要素不包括下列哪一项？ 回答：正确

学习型组织（Learning Organization），是“一种兢兢业业创造未来的组织”。 (Peter Senge1993)。而一般认为，学习型组织是一种不断在学习和转化的组织，其学习的起点在组织成员、工作团队和整个组织。学习是一种持续性、战略性运用过程，并与工作相结合，学习将会导致知识、信念及行为的改变，并可强化组织的创新与成长的能力。 1、学习型组织建立的原则 （1）每个人都是学习者； （2）彼此相互学习； （3）学习或许我们不知道学习型组织是什么,但我们一定要弄清学习型组织不是什么.学习型组织不是一项活动,我们必须明白创建学习型组织是可持续的,是永无止境的.这就符合学校的"第二曲线理论".这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化,才会保证组织内部有足够的活力,保持着核心的竞争优势,达到永续经营,基业长青.既然我们找到了创建学习型组织这条路,我们就不怕路远.促进变革； （4）学习是持续的； （ 5）学习是一项投资，而非消费。 2 实现学习型组织的五项修炼 （1）系统思考(Systematic Thinking) 系统思考是学习型组织的精髓。系统思维要求认识事物间的因果关系；认识事物因果的循环关系；认识事物发展的兴衰循环；破除二分法的价值思维习惯；把握动态的系统反馈；培养整体的思考习惯。 （2）自我超越(Personal Mastery) 学习型组织要培养个人自我挑战的胸怀，专注于内在抱负和需求；从失败中学习；要有摆脱逆境，越挫越勇的信心与斗志。 （3）改变心智模式(Mental Modal) 组织应改变传统的权威关系；应敞开胸怀，接纳异议，调整刻板心智模式；组织上下在下放互信的环境中迸发出集体智慧。 （4）建立共同愿望(Building Shared Vision) 组织应建立共同愿景。共同愿景建立在组织成员的愿望基础上，是自下而上的过程；共同愿景应有进阶指标。 （5）团队学习(Team Learning) 通过团队学习团体成员的对话和讨论，促进团队学习。

如何创建学习型组织测试题

①团队精神莱钢的许多技术创新，被国内许多企业采纳，产生了巨大的效益，如转炉系统的连铸快速更换定径水口的技术，在全国40多个企业的几十台连铸机上使用，每年可创造经济效益10亿元。曾被人们怀疑炉型不合适的莱钢750m3高炉，以其技术成为莱钢在国内外独特的技术品牌，不少公司争相应用莱钢的技术“克隆”这种炉型的高炉。不等于集体主义。

课前测试题： 单选题 1. 下列问题哪一类可以由员工自行解决，而不需要上报请示？ √ A B C D 收敛性问题 发散性问题 提高员工收入的问题 加强员工学习培训的问题 正确： A 2. 学习型组织认为重要的学习是 √ A B C D 看书 培训 反思 交流 正确： C 3. 要使一个组织具有很强的弹性必须做到 √ A B C D 观念更新、战略储备、提高员工整体素质 观念更新、政策宽松、员工培训 管理规范、制度细微、不断学习 提高待遇，留住人才 正确： A 4. 学习型组织管理理论的执行者是企业的 × A B C D 人事部门 宣传部门 层 门 正确： C 5. 学习型组织认为企业员工与老板的关系是 √ A B C D 契约关系 盟约关系 主仆关系 买卖关系 正确： A 课后测试题测试成绩：100.0 分。 恭喜您试！ 单选题 1. 创建一个学习型组织，重要的一点是 √ A B C D 知道怎么样去构建学习型组织 知道怎么样去管理学习型组织 学习组织怎么样去创新 组织的全体员工都认识到建立学习型组织的重要性和紧迫性 正确： D 2. 学习型组织“精简”的方法应该是 √ A B C D 先乘后减 先加后除 先乘后加 先人后事 正确： A 3. 下面的哪一项无助于右脑的开发？ √ A B 欣赏风景画 使用汉字 C D 听现代音乐 使用左手 正确： C 4. 学习型组织管理理论认为，企业的竞争终是 √ A B C D 技术的竞争 人才的竞争 学习力的竞争 产品质量的竞争 正确： C 5. 学习型组织认为重要的学习是 √ A B C D 看书 培训 反思 交流 正确： C 6. 下列哪一项不属于修炼 3Q 的内容？ √ A B C D 智商 情商 成功商 逆境商 正确： C 7. 下面哪一项不属于学习型企业的特征？ √ A B 精简 扁平化 C D 管理严 有弹性 正确： C 8. 下列哪一项不属于愿景的构成要素？ √ A B C D 敬业精神 目标 价值观 使命感 正确： A 9. 下面关于强调生命意义的说法中正确的是 √ A B C D 满足个人的一切需求 解决个人的温饱 实现自我价值 获得归属感 正确： C 10. 下面哪项不是心智模式的特点 √ A B C D 深植于人们心中 多数人都是“自我感觉良好” 每个人对事物的反应总是不同的 每个人的心智模式必有欠缺之处 正确： C 11. 学习力的三大要素是 √ A B 动力 毅力 能力 动力 自制力 能力 C D 信心 决心 恒心 目标 毅力 能力 正确： A 12. 如果把一个企业比做一棵大树，学习力就是大树的 √读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料，具体格式参见附录。 A B C D 树干 树叶 树根 树枝 正确： C 13. 下列哪一项不是微软“学习三理念”中所提出的？ √ A B C D 通过自我批评学习 通过信息反馈学习 通过交流共享学习 通过经验学习 正确： D 14. 下面的说法中那种说法是错误的？ √ A B C D 学习型组织理论是前沿的管理理论 学习型组织理论是一种宏观管理理论 学习型组织理论不适合于家庭 学习型组织理论是认识论层次的管理理论 正确： C 15. 学习型组织认为企业员工与老板的关系是 √ A B 契约关系 盟约关系 C D 主仆关系 买卖关系 正确： A