罗森塔尔效应属于哪章 罗森塔尔效应效应

教师期望效应在哪一章？

教师期望效应（Pygmalion effect），亦称“皮格马利翁效应”。指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。

罗森塔尔效应属于哪章 罗森塔尔效应效应

教师的期望目标必须遵循适度性原则，在教学中，要使学生对教师所的知识、理论、思想产生“共鸣”，需要有这样一些条件：它们能够通过逻辑防线、情感防线和防线并能达到“近发展区”。

教师通过各种态度、表情和行为方式将其暗含的期望，以相当微妙的方式传递给学生，其实现多是一种无意识或者相当隐蔽的行为。

教师的期望效应又分成自我应验效应和维持性期望效应。

老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是生的改变视而不见，甚至否认的现象。如以前一直考得特别得学生在一次考试中考得很好，老师就会怀疑他是不是而得的成绩。

期望要有信心、决心和耐心，即使一时看不出明显的效果，也不要灰心丧气。须知学生领会，接受师长的期望，需要一个过程，在活动中作出成绩，也需要时间，任何急躁情绪，都将适得其反。

教师期望效应在哪一章？

教师期望效应在《课堂中的皮格马利翁》这本书的章。

教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”。 相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。

教师期望效应的应用：

在学生管理的过程中要根据不同学生的不同特点，选取适当的方式传递期望。学生管理工作中，教师应该多给予鼓励、表扬和肯定，从正面给学生积极的期望，但是，一旦发现学生犯错，也要采取恰当的方式对学生进行批评教育，并提供具体的指导，学生改正错误。

罗森塔尔效应在教育学哪一章？

罗森塔尔效应在教育学第十五章教师心理。

罗森塔尔把教师期望的预言效应称做皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。认为教师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。如教师寄予很大期望的学生，经过一段时间后测试，他的学习成绩比其他学生有明显提高。因此效应与希腊神话中皮格马利翁的故事相似，故名。

心理学家罗森塔尔于60年代末期通过实验研究发现，如果教师认为某些孩子聪明，对他们有积极期望，认为他们以后智力会发展很快，那么若干个月后，这些孩子的智力果真得到了较快、较好的发展。相比之下，没有得到教师这种积极期望的孩子智力的发展并不明显。

而两类孩子原来并没有什么别。两类孩子几乎是在完全相同的教育环境中成长。因而他们智力发展的异只能由教师期望的不同来解释。罗森塔尔借于皮格马利翁神话，称这种现象为皮格马利翁效应。

教师期望效应在教育综合的哪一章

教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”。 期望效应 这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。后来美国哈佛大学罗森林塔尔等人为首的许多心理学家进行一系列研究，实验证明，学生的智力发展与老师对其关注程度成正比关系。由于在教育界被教师广泛应用，所以又称为“教师期望效应”。

皮革马利翁效应在哪一章

在教育心理学中的第十五章。

皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应。

美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现，通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。

皮格马利翁效应亦称“罗森塔尔效应”。一种期望效应。1968年由美国罗森塔尔在《课堂中的皮格马利翁》一书中提出。

认为教师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。如教师寄予很大期望的学生，经过一段时间后测试，他的学习成绩比其他学生有明显提高。