【每日一练】人教版七年级上册语文作业本《再塑生命的人》

人教版七年级上册语文作业本《再塑生命的人》

【】： 1、（1）慨

【每日一练】人教版七年级上册语文作业本《再塑生命的人》

【每日一练】人教版七年级上册语文作业本《再塑生命的人》

（2）捻

（3）翼翼

（4）绽

（5）截

（6）恍

2、C

3、假如给我三天光明 海伦·凯勒 美 作 教育

4、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮，莎莉文老师。

5、运用神态描写和动作描写，通过 “ 涨 ” 、 “ 立即 ” 等词语写出了 “ 我 ” 发自内心的高兴和自豪，表现了孩子获得成功时的快乐。

6、莎莉文老师是一个热爱学生的人，她对海伦的教育因势利导，衢循善诱；她是一个懂教育、爱教育的人，她让海伦亲临现场体验，在体验过程中理解概念；她是一个善于沟通、有教育艺术的人，她抓住教育时机，开启了海伦的思维、智慧和情感。

7、莎莉文老师教 “ 我 ” 水这一个词，让 “ 我 ” 认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了 “ 我 ” 认识世间万物的渴望，形象地说出了自己的心情。所以作者说 “ 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 ” ，由此 “ 我 ” 的生命旅程充满了崭新的希望。

8、朋友连续五年参加长跑赛，都未能获得自己所期望的待遇，却以 “ 平静 ” 面对后一次长跑赛的佳绩。

9、悲苦地放弃了，而让自己沉沦了下去：幸运地让自己上了一次橱窗，人生开始柳暗花明；放弃了长跑，选择了另一种让命运转折的方式。

10、面对坎坷命运时淡定、冷静、旷达、沉默、坚毅的态度。

11、命运给人的考验很多，并不是每一个生命都能收获丰硕的成果。我们的努力是为了内心的充实，而不是为了别人的掌声。能战胜自己和周围环境的人，生命会展现亮丽的风景。（意思相近即可。）

12、示例：奥斯特洛夫斯基。他在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，写出了名著《钢铁是怎样炼成的》。

人教版七年级上册语文作业本《《世说新语》两则》

【】： 1、（1）欣

（2）架

（3）期

2、略（要求：字迹工整，书写正确。）

3、（1）世说新语 南朝宋 刘义庆

（2）撒盐空中可拟 未若柳絮因风起

示例：恰似展翅纷飞的玉蝴蝶

4、（1）通 “ 否 ”

（2）丢下、舍弃

（3）拉

（4）回头看

5、（1）太丘 友人

（2）家君 家君

（3）你（君） 你（君）

6、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

7、（1）约定

（2）这

8、饮酒乐，天又雨。

9、虽然这里有快乐，但怎么能不去赴约呢？

10、守信用（或：一诺千金、信守诺言等）。

11、示例一：元方并非 “ 无礼 ” 。元方以客 “ 无信 ” 、 “ 无礼 ” 进行责备，可见他识义懂礼，而对粗俗的客人 “ 入门不顾 ” 又体现了他正直不阿的性格。一个失信于人、不知自责且当子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。示例二：元方确实有失礼仪。天下谁人无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便否定一个人呢？（任选一个角度，言之有理即可。）

人教版七年级上册语文作业本《散文诗两首》

【】： 1、B

2、天籁 迷人 天真 动人

3、略

4、时间顺序。从 “ 当你沐浴后 ” 、 “ 当你吃过午饭 ” 、 “ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去 ” 这些语句中看出来。

5、诗人把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，也正反映着母爱的光辉，这样的想象新奇而美妙。

6、不妥当。用 “ 你 ” 更能够表达诗人的感情，体现了孩子对妈爱。

7、体现了妈妈对孩子的爱。 “ 坏 ” 是完全否定的意思，是责骂，但这里责骂的语言没有任何责骂的意味，反而显示出疼爱、亲密的感情，贬词褒用，这是作者匠心独具的安排，能够引起人们的共鸣。

8、主要写了雨打红莲，荷叶护莲的情景。

9、有些烦闷 不宁的心绪散尽了

10、这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人。简单的句子点明了主旨，深化了中心，抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情。

11、（1）整首诗读来委婉柔和，寥寥几句，赞扬了崇高、无私的母爱。作者热忱赞美母爱，对母亲表达了由衷的感激之情。

（2）略

人教版七年级上册语文作业本《散步》

【】： 1、（1）歧

（2）蹲

（3）霎

（4）粼粼

2、（1）信服

（2）熬过

（3）随意

3、（1）②

（2）①理由：与上文相衔接，读起来很顺口。

4、作出走大路的决定。因为 “ 我 ” 伴同儿子的年月还长，而伴同母亲的时日已不多了。

5、这是作者精心的安排，既表现了春天的气息很浓，充满着生机，照应了前面儿子说走小路 “ 有意思 ” 的原因，也点明了母亲担心 “ 走不过去 ” 的原因。

6、这是传神之笔，对照中，既体现了尊老爱幼之情，更蕴含了继往开来之意。他们背上背的，意味着对上一代人和下一代人所担负的使命，因而也意味着整个世界。

7、（1）梅格安捐出了自己喜欢的布娃娃；

（2）布兰德捐出了他喜欢的圣斗士；

（3）布雷特捐出了他的宝贝火柴盒汽车；

（4） “ 我 ” 将旧夹克衫换成了新夹克衫捐给灾民。

8、（1）他们被梅格安无私的举动和爱心深深地触动并深受启发

（2） “ 我 ” 被孩子们 “ 诚挚的仁爱 ” 所感动， “ 我 ” 希望那个年轻女人也如 “ 我 ” 一样生活得幸福美好

9、示例：

（1）联想到人与人之间美好的情愫。

（2）只要人人都奉献一点爱，世界将变得更精彩。

10、示例：让 “ 老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼 ” 从我们做起吧1

人教版七年级下册语文作业本《社戏》

【】： 1、示例：蓬勃 雨篷 芦蒿 船篙

撺掇 蹿升 点缀 拾掇

2、（1）弥漫消散

（2）翻来覆去地说

（3）在潮头搏浪嬉戏

3、（1）然而 即使 而 （2）轻松 舒展

（3）点磕退 （4）漂渺罩

4、“竟”字说明了六一公公的“感激”是“我”所“不料”的，表现了他对别人的点滴理解和肯定，便

由衷地感激不尽。

5、示例：他用“是的”作了正面的肯定回答，不躲不避一干脆果断，表现孩子的诚实；用“请

客”作挡箭牌，使六一公公无话可说；“你把我的虾吓跑了”转换话题，从而表现了

双喜的聪明与机灵。

6、在问偷豆一事中，从六一公公的语言里可以看出．他并没有责怪孩子们偷豆，只是心疼被

踏坏的庄稼；当“我”说豆“很好”吃时，他“竟非常感激起来”，表现了六一公公这位农民淳

朴、憨厚、善良的性格特点。

7、突出那夜经历的难忘．“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲

密的关系以及人们朴实、善良的性格，表达了“我”对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念．对美

好生活的向往。

8、唱腔、表情、动作。

9、指观众内心的共鸣。掌声是外在的，而内心的共鸣是心灵的震撼，是内在的。回音淹没掌

声，表明观众对梅兰芳艺术的赞赏完全出自内心，发自心底。

10、生动地写出了观众的，烘托了艺术家的精彩表演。

11、表明观众和演员已经融合在一起。

12、示例：休，人靠在树旁，表示休息。尘，小土为灰尘。男，在田里花力气（劳动）的是

男人。

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