面面俱到下一句是什么 面面俱到下一句是什么生肖

为什么人们会说好事不出门，坏事传千里呢！请详细解释一下。

本文以…为线索,使Yong权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过Qian后具体事例的对比.抨击了……,文章语言Sheng动丰富,可读性强.

为什么人们会说好事不出门，坏事传千里呢！请详细解释一下。 谁不希望别人家出事儿呢当然这句话不是……那谁又希望听到别人家有非常好的讯息呢！你认为呢？望采纳。

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Wen章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹Ru一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作Yong.

为什么好事不出门，而坏事传千里，一定要能够说服我的

善过百难能面面俱到，过虽一常常妇孺皆知

为什么说好事不出门？

完整的成语是：好事不出门，恶事行千里

指好事不容易被人知道，坏事却传播得极快。说明做了一般的好事，大家都觉得没什么，没什么大小的影响；很正常；

举例子：就xiang你在家给老人洗脚、洗衣服、是孝顺的美德，但别人不太会知道，一旦你动手打了老人，全村人都会说你，甚至传的更远`

好事不出门,丑事传千里 什么诗句可以反驳?

春色满园关不住,一枝红杏出墙来.

____出自叶绍翁的<<游园不值>>

[谚语解释〕好事不出门,恶事行千里

词目 好事不出门，恶事行千里

发音 hǎo shì bù chū mén，huài shì xíng qiān lǐ

释义 指好事不容易被人知道，坏事却传播得极快。

出处 宋·释道原《景德传灯录》：“僧问绍宗：‘如何是西来意？’绍宗曰：‘好事不出门，恶事行千里。’”

示例 自古道：“好事不出门，恶事行千里。”不到半月之间，街坊邻舍都晓得了。（明·兰陵笑笑生《词话》第四回）

我恨外婆，有什么事都跟外面人讲，好事不出门，坏事传千里

古代有个孝子叫韩伯俞。他的母亲在他犯错时，总是严厉地教导他，有时还会打他。待他长大后，当他犯错时，母亲的教训依然如故。有一次母亲打他，他突然放声大哭。母亲很惊讶，几十年来打他从未哭过。于是就问他：“为什么要哭？”伯俞回答说：“从小到大，母亲打我，我都觉得很痛。我能感受到母亲是为了教育我才这么做。但是今天母亲打我，我已经感觉不到痛了。这说明母亲的身体愈来愈虚弱，我奉养母亲的时间愈来愈短了。想到此我不禁悲从中来。”这个小故事，让我感动不已。让我们在此为天下所有的父母送上一句全宇宙最吉祥的祝福：南无！衷心祝愿父母们此生命终之后速得往生极乐宝刹！也劝天下的子女们，从现在开始孝顺父母。不要等想孝养父母了，父母却已经不在了！

好事不出门，丑事传千里，用两句反驳诗是，什么诗

君子坦荡荡

小人常凄凄

流言止于智者

蜚语来自小人

叶绍翁的用来“好事不出门，丑事传千里”的诗

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。---叶绍翁《游园不值》

好事不出门坏事传千里如果没有一颗坚强的心怎么活下去

意思就是 你发生了好事 你自己不说 别人也不会知道 如果你发生了不幸的事情 你自己不说 别人一样很快就知道了

好事不出门，坏事传千里用南宋用南宋叶绍翁的两句有名的诗来反驳

应该能！这句话

满意请采纳

上得厅堂下得厨房古时说的是什么

上吊蒲扇 ———— 走;尽走

上厅堂，下厨房常用来夸奖在生活中能把家庭和事业兼顾的女性。

在古代，人们思想禁锢，女子主内，男子主外。现在，男女平等，上得厅堂，下得厨房就用来形容给一语言朴素,中心明确,构思合理,行文层Ci清楚.个人既能主内，又能主外，是个全面发展、的人。

上得厅堂，下得厨房。意思是一个人在家务上可以做得很好，面面俱到；在工作中又能独当一面，处事老练。就是咱们常说的既能主内，又能主外。

对人热情周到下一句

商榷性习作评语句式的Miao处在于它本身就是交际语言运用的，语Yan清新流畅，句式活泼多变，情感跌宕有致，Ju有较强的可读性和可接受性。即使评语带有Pi评性，也能使学生感到其中不合乎情理De严谨，而且也有充满人情味的关怀。其实，Liang不一定苦口，忠言也不一定逆耳。只要教Shi以和蔼的态度、真挚诚恳的情感，又善于选Ze各类句式和语气来调控否定性、批评性评语De力度，使其具有较强的商榷性。

事无巨细、面面俱到、体贴入微、一丝不苟、无微不至、井然有序、彬彬有礼、运筹帷幄按部就班、有条不紊、井井有条。

形容服务周到的句子每个人在世上都只有Huo一次的机会，没有任何人能够代替他重新活Yi次。如果这惟一的人生虚：

1.热情服务是本份,生冷横硬要不得。

2.追求卓越服务尽善尽美。

3.你创业我铺路,你发展我服务。

4.服务只有更好,没有;满意只有起点,没有终点。

我在桥头开了一家小面馆，取名：桥头面馆！有一上联：生面熟面天天见面，求一下联，横批是：面面俱到！...

16、做事情应面面俱到，仔细周全。

生面熟面天天见面

B项大米还需要加工，它和稻谷之间不是包含关系；C项，长江是河流的一种，明显属于包含关系。D项煤炭是一种能源没有问题，但是煤炭和能源的位置颠倒了，故C为正确。

想念思念夜夜怀念

热吃冷吃餐餐可吃

热面凉面时时碰面

生面熟面天天见面

上桥下桥时时来桥

桥头面馆时时奉献

作文错误评语 作文评语写错误大全

这篇文章以具体的事Li,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现Liao对美好心灵的由衷赞.

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得罪了语文老师，因为上课给她“指出错误”，之后那天她给我的作文评语是这样的：XXX（红笔写的我的名

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…Yao求通过虚构的故事来表达一种哲理.

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作文评语的评语集锦

词雅文练，写景生动。布局新颖，用词Jian达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木San分。层次井然，结构严谨。行文洒脱，趣味Zuo永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有Qing韵。简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不Tong凡味 。明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧Cou，扣人心弦。婉转流利，真实不虚。内容充Shi，文字流利。优游从容，描写细腻。 据实Xu述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事Shu情，均颇贴切。文笔清丽，写景生动。 布Ju顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内Rong贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜 。Wen笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生。取材不凡，运笔如Fei。 词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然You致。 取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔Diao轻松 自然顺畅，有条不紊。 炫丽清新，Po有韵味。 流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界。措辞婉Yue，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍。明畅Kai朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。辞Zao瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。Shu情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。Qing感丰富，趣卓。 真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明。拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达Yi。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸Shang。选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题Yi。文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦Qian顺。 用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣Ren心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝Hao不苟。笔力劲健，见解不凡。措辞得体，立Lun公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字Zi精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理Chang辞达。豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论Duan正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议Lun允当。文气充沛，段落分明。思想敏捷，眼Guang远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫Wu精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词Ju欠通。文句生涩，意不明畅。析论不明，语Duo欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文Qian调畅。选词失当，意不明朗。用词欠妥，语Qi不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文Li略散。

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内容 1.前后内容关联不够紧密，部Fen内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺Fa鲜明的个性特征。3.详略安排不当，主次Bu够分明。4.内容多为线条式勾勒，缺乏点Shi的细描。5.与时代气息不符，内容过于陈Jiu老化。主题1. 中心不够明确，立意不够Qing晰。2. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，Xie作目的不清。3. 虽有中心主题，但表达Bu够充分有力，言而不实，空而无力。4.主Ti不够严肃，思想之中尚有糟粕。情节1. Qing节发展较平缓，缺乏一定的起落性。2. Qing节变化平淡无奇，缺乏新意。3. 情节平Zhi，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。4. Guo程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给Ren以虎头蛇尾之感。5. 构思不合常理，内Rong漏洞百出，不能反映生活的真实。6. 情Jie大起大落，转换太快，不够连贯自然。选材1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题Cai、老思想，平淡无奇。2.虽然选择了生活Zhong具有一定叙写价值的，但由于分析不透Che，挖掘不深，潜含的道理未能深刻地体Xian。.3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、Jian单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的Shi代性、真实性。4. 未能通过小事情反映Da道理，“以小见大”的表现手法运用还不够Zuo熟。5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只Shi选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物Mou一方面的性格特征。情感1. 语言简朴，Gan情平淡，情意不够深切。2. 感情过于浓Lie，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多Qing。3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能You事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖Jue。4.心理刻画不够生动具体，未能有力地Biao现人物的思想、态度，好恶观。事理1. Luo辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。2. 未能 事、说真话、诉真情，塑造真实的Ge性，表现独特的个体。语句1. 语言基本Tong顺，偶有不畅。2. 语言不够晓畅，句意Han混模糊，佶屈聱牙，令人费解。3. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。4. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能Ti纲挈领，5.文意残缺不全，叙写枯燥，干Bie呆板，毫无生气。

我记得我老师曾写过：该文章辞藻华美，语言流畅，实为佳作一篇，惜创新不够，雷Tong较多，希下次有进步，跳出普通思维，你会Geng。唔，后面记不清了，自己编了几句

偏题作文的评语该怎么写

主题不明确 没有突出重点 不能较好De理解本次作文 再说点就是偏题了

关于自己的作文带评语

人活在世上，不免要承担各种，小Zhi对家庭、亲戚、朋友，大至对和。Zhe些多半是

应该承担的。Ci外，还有一项根本的，便是对自己的人Sheng负责。

度Liao，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这Yi点，对自己的人生怎么能不产生强烈的Xin呢?

在某种意义上，人世间Ge种其它的都是可以分担或转让的，惟有Dui自己的人生的，每个人都

只能完全由自己来承担，丝毫依靠不了别人。

不止于此，我还要说，对自Ji人生的心是其余一切心的根源。惟You对自己的人生负责

，建立了Zhen正属于自己的人生目标和生活信念，他才可Neng由此出发，自觉地选择和承担起对他人和社

会的。正如歌德所说:“Ze任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”Yin为这种爱，所以负责本

身就Cheng了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵De满足。相反，一个不爱人生的人怎么会爱他Ren和

事业?一个在人生中随波Zhu流的人怎么会坚定地负起生活中的?这Yang的人往往是把看作强加

Gei他的负担，看作个人纯粹的付出而索求回报。

一个不知对自己的人生负有Shi么的人，甚至无法弄清他在世界上的责Ren是什么。有一位小

姐向托尔Si泰请教，为了尽到对人类的，她应该做Xie什么，托尔斯泰听了非常反感。因此想到:

人们为之受苦的巨大灾难就在Yu没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念Sheng活的样子。当然，这样

的信Nian只能是空洞的。更常见的情况是，许多人对Ze任的理解确实是完全被动的，他们之所以把Yi些

做法视为自己的，不Shi出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆Lun等原因。譬如说，有的人把

Ou然却又长期从事的某一职业当作了自己的责Ren，从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。有的人

看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有拼命挣钱花钱。有的人Shi分看重别人尤其上司对自己的评

价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于Ta们不曾认真地想过自己的人生究竟是什么，Zai问题上

也就是盲目的了。

所以，人活在世上，必须知Dao自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世Jie上要做的事情，并

且在认真Di做着这些事情，他就会获得一种内在的平静He充实。他知道自己的所在，因而关于责

任的种种虚假观念都不能使他Dong摇了。我还相信，如果一个人能对自己的人Sheng负责，那么，在包括婚

姻和Jia庭在内的一切关系上，他对自己的行为Du会有一种负责的态度。如果一个是由这Yang对

自己的人生负责的成员组Cheng的，这个就必定是高质量的、的She会。

帮助老师修改作文写修改评语

的批改作文方法

作Wen教学领域里，一直存在着一块只见耕耘，少Jian收获的“误区”，问题出现在是作文的批改。教师像“愚公移山”一样一篇又一篇批阅案Tou高迭的作文，常常累得头昏眼花。这些精批、细改的作文发到学生手里，却往往只看一眼Deng级或分数，便扔在一边了事。学生对作文兴Qu提不上来，而畏难情绪却增大了。其实，不Shao教师的作文评语常说套话谈老调。如：记叙Ju体，语言生动，中心突出，详略得当，结构Wan整；错字连篇，病句成堆，内容空洞，主次Bu分，中心不突出。甚至有的教师对待学生的Zuo文竟像对待公文一样将评语写成“已阅”，Fan此种种，屡见不鲜。教师在评改学生辛辛苦Ku写就的作文时，打分低，批评多，表扬鼓励Shao，有的教师甚至把学生的作文改得体无完肤、面目皆非，这样，学生失败的感受多，成功De体验少，大大挫伤了写作的自信心和积极性，就算是教师本身看到这样的评语都难以接受，更何况是一群小孩子呢。

须Zhi覆水难收，如果教师评语对学生的心理造成Shang害，那就很难消除。因为“教育上的错误正He配错了一样，次弄错了，决不能借第Er次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷Bu掉的。”（洛克《教育漫语》）因此，教师Zhuan写评语不可武断，出语要谨慎，要让学生从Zhong既能发现自己的优缺点，又能心悦诚服地接Shou老师的意见。笔者以为我们语文教师写作文Ping语时，应在尊重学生劳动成果的前提下，以Ping等的姿态平心静气地与学生商讨习作中Chu现的问题，以体现评语的启发性和协商性，Ji是写商榷性评语。但是，具体怎样写好商榷Xing评语呢？笔者以为写好此类评语与教师选用De句式大有关系。下面浅谈几点，以抛砖引玉，共同探讨。

一、疑问句式。

教师就认为需要修改的内容以Wen句的形式、征询意见的口吻与学生商量探讨，它一般包含两层意思：可不可以改，怎样改。也可以是教师提出修改的意见与学生商榷，Kan看学生是什么想法。问句评语可以巧妙运用Yi下一些形式。

1、是非问句Shi。这类评语多由教师提出疑问或修改的原因、方法，然后征询学生的意见。例如，一位学Sheng写了一篇作文，但美中不足的是书写潦Cao。我于是就写下了这样的评语：“如此优美De文章，如果配上工整的文字书写，将会相得Yi彰。你认为呢？”从此以后，这位学生果然Xie出了文质兼美的作文。又如：“你再想一想，这句话里的动词和名词搭配得怎样？”“你Ren为‘我的同桌’和‘我和同桌’在选材上一Yang吗？”“这里的顺叙改成插叙，你看行吗？”等等。这类评语留给学生思考的余地，语气Wei婉、亲切，如话家常，易为学生所接受，并Neng诱导学生进行反思，产生积极的心理效应，Cu使学生更加努力地去作文。

2、正反问句式。把可能有的事情的正面（肯Ding）和反面（否定）并列说出来，让学生选择Yi项来执行，它常用正反问的形式就某一方面De问题与学生商讨。例如，“你再想一想，这Ju话是否可以删去？”“联系上下文，这句话De主语和宾语在意义上是否可以搭配？”这类Wen句评语所针对的问题大都比较具体，一般不She及太多的内容，主要是提示学生思考问题的Jiao度或是暗示学生习作中出现问题的地方，以Yin起学生的注意。

3、连问句Shi。用一连串的问句提请学生思考问题。这样De评语往往用于学生习作中出现的较大问题，Ru果不切实地加以指出，学生就无法提高习作Shui平。有个学生的习作《酷暑之夜》写一个下Gang的技术员在停电之夜为第二天的考试刻Ku攻关的故事，习作内容具体，也有意义，但Ru果有环境描写，文章因此增色不少。我下了Zhe样的评语：“材料典型，主旨突出，人物形Xiang也较鲜明。但当时的情况怎样？天热到什么Cheng度？怎样使人物形象更加丰满、高大？用环Jing描写来衬托一下，效果又怎样？”一连四问，从不同方面提示学生应该考虑的问题以及思问题的角度。

二、假设句式。

这类评语多为复句，语言形Shi为“如果……” “假如……”等，前句提Gong条件，后句是这一条件下的结果。比如有一Ci，我让学生以《我逐渐了解了她》为题，写Yi篇记叙文。在批改中，我发现一个学生没有Ba握住题中“逐渐”这个重点词，只选择了一Jian别人帮助他复习功课的事来写，写得不够全Mian。于是，我写了这样的评语：“本文如果选Ze几件互有联系的事，按‘反感——对立——Huan和——敬佩’这样一条感情变化的线索，写Chu对其了解的曲折过程，这样就会使文章内容Geng加切合题意。你看呢？”这个学生非常高兴Di接受了我的意见。经过修改，被评为佳作，Tie在了班级作文展览专栏内。又如我给一个写Zuo吃力但又勇于坚持写作的学生下这样的评语：在我的记忆里你的写作功底不是很厚实的，Dan从这个学期的几篇文章来看，水平几乎是在Zhi线上升，由最到较，再到中等，你这篇Wen章如果能克服详略不当的毛病，就可以列入Zhong上等了……”评语把这篇文章的不足放在学Sheng作文进步的进程中观察和审视，可使学生清Xi的看到自己在写作方面的进步，激起学生的Xie作热情；而且由于我不把自己的观点强加于Ren，采用了假设关系的复句，淡化了命令、强Ying的口吻，把话说得相当委婉，很容易获得学Sheng感情上的共鸣而接受。

三、Gan叹句式。

感叹句式一般表示Qiang烈的情感，用于商榷性评语中，多是表示教Shi的期待、惋惜之情。我曾给学生这样的评语：“你的作文具有一种美，这使我发现了你的Xie作才能，你是多么适合写抒情性的文章啊！”教师的赞扬和期待溢于言表，帮助学生发现Zi己的长处，并期待学生做进一步的努力。又Ru“这里再有几句过度该多好！” “没料到Jie尾落了俗套，美中不足，可惜！”我的惋惜Ti示学生思考问题的切入点，会深深的感染学Sheng，促使他们就不足之处去积极修改，远比“Guo度生硬” “结尾失败”这样否定性评价效Guo要好。评语要求客观，但客观不是不要情感，相反，恰恰是深厚的情感给客观的描述、评Jia提供了强烈的震撼力、感染力。曾说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的Si想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。”学生透过Na些富于情感、具有诱导性的中肯评语，不也Shi可以读到教师对我们的赤诚之心，从而引起Shen深的思考吗 ？

四、不肯定Ju式。

评语中使用“恐怕”“Huo许”“可能”“似乎”“好象”“仿佛”之Lei的词语，可减弱指出缺点或不足时否定的语Qi。对于内涵十分丰富的个体来说，评价者的Ren识也未必就正确、全面、深刻。再说，即使Zhen的把握到位，理解无误，指出学生缺点也是Ying该小心的，否则，武断的语气、生硬的话语Jiu会伤及学生的自尊，甚至泯灭学生的写作热Qing。要知道，“狠狠地批评他人，如在嫩苗的Di上弛马，那当然是十分快意的事情，然而遭Yang的是嫩苗。”（鲁迅语）写作批评性或在古代，尊卑等级观念是十分明显的。上代表的是尊贵，下代表的是低。就像许多古装电视剧中，会称奴仆是下人。在大户人家，干家务做粗活的人，都是家中的下人，所以干家务等就是下厨房。否定Xing评语，应该把培养学生对写作的兴趣当作幼Miao去关心去爱护。

《茅盾全集》十四卷《附录》中谈到，茅盾读小学时写了Yi篇《武侯治蜀王猛治秦论》的作文，先生的Mei批有这么一句：“此句似与前文有重复意。”这个眉批，就属这类评语。这评语中的一个“似”字，恰到好处，增添了评语和谐委婉的Yu气，缩短了师生之间的心理距离，营造了教Shi平易近人，师生平等交流的氛围，学生Bu难接受教师的建议，这就达到了评改的目的。我曾想在一篇明显是抄袭的作文后批道：“Ben文可能非你所做。”但转念一想，这样直言Pi评，肯定会引发学生情绪抵触，但如果不加Pi评，又会助长学生的坏毛病。于是，我下了“本文可能是你所做”这样的评语。两个评语，一字之异，前为否定，后为肯定，但意思没Bian，在不引起学生反感的前提下，既坚持了老Shi的意见，又幽默风趣，学生便会心悦诚服地Jie受老师的建议。

五、综合类Ju式。

以上各种不同句式的评Yu，不仅可以单独用于不同的语境，还可以综He运用来充分地发挥评语的启发功能。比如我Gei习作《妈爱》写的评语：“寸草心，未Man三春晖。一件小事，娓娓道来情真意浓，催Ren泪下，是一曲母亲的深情的赞歌。那几个句Zi（参看眉批）如果再流畅些，再简洁些，这Qu赞歌当会更优美和谐，更感人，更激励人！Ni说呢？”这里既有对文章优点的肯定，也有Dui文章缺点的指出。抛开评语中的肯定方面不Tan，单看其否定方面，教师综合运用了假设句Shi、疑问句式和感叹语气，使师生双方坦诚交Liu的意味更浓，也更能拨动学生的心弦。

我曾在学生作文《母亲》中写道：“你塑造的母亲形象很感人，只是文中她说的Yi句话好象不是她说的（不符合人物身份）。Zuo文讲究创造性，你要有自己独特的发现，能‘独辟蹊径’地表现出来，切忌模仿他人。想Yi想应该怎么说？”这则评语综合运用了不肯Ding式和疑问句式，准确地指出了文章的努力方Xiang，启示性明显，很容易激起学生再创造的热Qing。由于要求十分具体，学生不难改进并获得Cheng功。

学生作文是一架钢琴，当你触动它的琴键Shi，总会发出“叮咚”的声响。但愿我们语文Lao师能深谙乐理，真情投入，用作文评语这双C风化雨的手把它弹起来，奏出和谐美妙的旋Lv，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的Sheng动评语中提高写作能力，发展人格修养，以Da到评文育人的目的。

1.你写的作文很生动，我很喜欢。你De标点也点的很准确，字也很整齐，作文也很Liu畅，几乎没有错别字

2.你De内容具体，形象的表达出了内心的感受，是Wen章更加丰富。就是有的小细节要注意语言的Biao达，总体来讲还是很好的。

3.你的文章写得很棒，就是有一点，结尾写De有点啰嗦，有些地方写的不是很明了（这些Di方值得你多花笔墨去）写，所以你的结尾还Yao写的简洁明了。 标签：作文经典 上一篇：以秒开头的四字词语 秒开头的四字词语 下一篇：梦开头成语接 梦开头成语

陈词滥调老生常谈类比推理是什么?

扇着扇子拉风箱 ———— 两头受气

陈词滥调老生常谈类比推理是八面玲珑︰面面俱到。小学作文批评评语大全简短

【例】陈词滥调︰老生常谈（D）。

A、按部就班︰循序渐进

B、博闻强识︰见多识广

D、八面玲珑︰面面俱到

【】D。

【解析】分析题干，陈词滥调，指陈腐、空泛的论调，形容语言陈腐，是贬义词；老生常谈，指老书生经常说的话，比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话，是中性词。二者语义有相近之处。

A项，按部就班，原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范，后来引申为照章办事，依次进行，不越轨，不逾格，为中性词。循序渐进，指按一定的顺序、步骤逐渐进步，为中性词。两者语义有相近之处，但都是中性词，不符合题意，排除。

B项，博闻强识指见闻广博，记忆力强，为褒义词。见多识广指见过的多，知道的广，形容阅历深，经验多，为褒义词。两者语义有相近之处，但都是褒义词，不符合题意，排除。

C项，见义勇为指看到正义的事，就勇敢地去做，为褒义词。助人为乐，指帮助别人就会很快乐，为褒义词。两者词义无相近之处，但都是褒义词，不符合题意，排除。

D项，八面玲珑形容为人处世圆滑，待人接物各方面都能巧妙应对，多指能讨好各种人物，为贬义词。面面俱到指各方面都照顾得很周到，为中性词。两者语义有相近之处，且感彩和题干一致，符合题意，当选。

类比推理解题专用技巧：先横后纵法。

1、先横，即我们在做题的过程中优先分析题干词语内容间的关系。

例1：农作物：小麦

A、树木：树叶

B、稻谷：大米

C、河流：长江

D、煤炭：能源

【】C。解析：题干农作物和小麦是包含关系即是一种种属关系。在选项中也选择一个包含关系即可，同时需要关注范围大小在题干中的位置。A项，树木和树叶是组成关系，不是包含。

2、后纵，有些题干从横向方面无法直接选出一个正确，此时我们需要再去纵向比较题干与选项形式上的相似性。

例2：尝试：成功

A、奋斗：目标

B、动力：创造

C、劝说：接受

D、改革：进步

【】D。解析：题干是尝试会取得成功；改革会取得进步。

此题看似简单，但稍不注意就有可能做错，很多考生拿到题目后可能都会觉得A项也可以选，因为“奋斗会实现目标”，造句句式跟题干的是完全匹配的，所以A项是一个迷惑性较强的选项。

在这种情况下，就需要我们进一步分析，从纵向对比，如果考生对常考点有所了解，必然会注意到这些词语的词性，从词性上进一步分析，你会发现，题干中的“成功”和D选项中的“进步”都是可以作动词用的，而A项中的“目标”一词就不可以。故此题为D。

面面俱到怎么造句

C、见义勇为︰助人为乐

造句指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。造句来源清俞樾 《春在堂随笔》卷八：“其用意，其造句，均以纤巧胜。” 夏_尊叶圣陶《文心雕龙》 四：“造句也共同斟酌，由 乐华 用铅笔记录下来。”

下面为您提供关于【面面俱到怎么造句】内容，供您参考。

1、一个人如果要想面面俱到，那他就什么事都干不好。

2、写文章要突出重点，不必面面俱到。

3、描写景物要突出特点，不必面面俱到。

4、如由於事务烦忙，无法面面俱到，还请海涵。

5、在防守中必须面面俱到以提高防守效率。

6、这篇杂文面面俱到，结果不痛不痒，不能解决实际问题。

7、这篇论文虽然面面俱到，只可惜自己的创见并不多。

8、这篇议论文，面面俱到，但不痛不痒，不能解决问题。

9、写总结要突出重点，不要面面俱到，无所不包。

10、她是个八面玲珑，说话做事面面俱到的人。

11、在座的人士各各派都有，要讲得面面俱到，恐怕很难。

12、因此，这里不大可能面面俱到。

13、这种处处逢迎、面面俱到的奸邪小人，离他远些。

14、这次全市演讲会上，他把环境污染这个问题讲得面面俱到，让人很赞叹！

15、他的说明面面俱到，凡是有关的问题，都照顾到了。

17、班长年纪虽小，但把工作安排得面面俱到，井井有条，同学们都很佩服他。

18、因为我不可能面面俱到。

19、一个人要想取得成功，不要去做各方面的面面俱到的努力，你要寻找自己最容易成功的突破口，在这个突破口上努力才是成功的捷径。

20、他不但能力很强，做起事来更是面面俱到。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种：

1、在分析并理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

2、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种茅厕里安电扇 ———— 臭吹美德。

4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。比如用“尽管??可是??”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。” 这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

随着信息新媒体的发展，网络已经成为继报纸、收音机、电视之后的主流媒体，并有将其整合的趋势。网民数量的激增使得网络话题的热议和网络语言迅速成为流行语。出现了很多新现象：网络造句——当某一在网络迅速流传之后，中的某一具有代表性的词语，在网友们的推广下，成为造句的主体，并迅速在网络流行展开。比如李刚中，我爸叫李刚成为流行语，以它进行的造句活动在网络铺开。例如：窗前明月光，我；给我一个李刚，我能撑起整个地球等。而在360与腾讯的3Q网络大战之后，一句“我很艰难的做出决定”也迅速流行。这类造句的特征主要是将已有的诗句、文章等进行改变而成。

夏天的扇子下一句歇后语

学生照抄作文如何写评语

扇子是引风用品，夏令必备之物，那么夏天的扇子下一句歇后语你知道吗?以下是我为你整理的夏天的扇子下一句歇后语，欢迎大家阅读。

夏天的扇子下一句歇后语 夏天的扇子 ———— 人人欢喜;个个喜爱

夏天的扇子下一句歇后语拓展一 脖子上插电扇 ———— 尽走

苍蝇的翅膀 ———— 扇不起多大风浪

穿冬衣摇夏扇 ———— 不知冷热

穿寒衣摇夏扇 ———— 不知冷热(比喻不知好歹。)

穿棉衣打扇 ———— 不知春秋

打破脑袋拿扇子扇 ———— 豁出去了

打扇抽烟 ———— 煽(扇)风点火

倒坐炕沿扇扇子 ———— 耍

电风扇的脑袋 ———— 专吹冷风;吹冷风

电扇吹鱼网 ———— 漏风

电扇上伸双手 ———— 吹捧

吊扇下面拉家常 ———— 讲风凉话

冬天的扇子，夏天的火炉 ———— 没人爱

冬天的扇子 ———— 没用处;尽受冷落

冬天火炉夏天扇 ———— 个个喜爱

冬天买扇子 ———— 备用

冬天卖扇子 ———— 过时货

夏天的扇子下一句歇后语拓展二 冬天摇蒲扇 ———— 不知春秋

反转葫芦，倒转蒲扇 ———— 出尔反尔

飞机上打凉扇 ———— 高风亮节

寒冬的电扇 ———— 令人生畏叙述事情条理清晰,能正确Di使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策Du后能从中受到教育.

黑瞎子耍门扇 ———— 人熊家伙笨

猴子扇扇子 ———— 学人样

济公的扇子 ———— 神通广大

脚像钉耙，手像蒲扇 ———— 大手大脚

开着电扇聊天 ———— 尽讲风凉话

烤炉火吹电扇 ———— 冷热结合

腊月里扇扇子 ———— 火气太大(比喻脾气十分暴躁。)

腊月里送蒲扇 ———— 不识时务

腊月里借扇子 ———— 火气太大;冷不防

烂蒲扇 ———— 无关痛痒;不痛不痒

老公(丈夫)打扇 ———— 凄(妻)凉

六月的扇子 ———— 借不得

两扇磨磨面粉 ———— 缺一不可

门角安电扇 ———— 背地里扇

马上挂蒲扇 ———— 拍马屁

磨扇里的窟窿 ———— 有眼无珠

夏天的扇子下一句歇后语拓展三 拿着门扇当窗户 ———— 门户不对

脑壳上安电扇 ———— 出风头

脑壳上安风扇 ———— 大出风头

拿着蒲扇生炉子 ———— 煽风点火

蒲扇打锣 ———— 面面俱到

蒲扇两边摇 ———— 两面讨好;两头落好

碾盘碰磨扇 ———— 实(石)打实(石)

热天的扇子 ———— 家家忙

秋后的扇子 ———— 没人过问

热中送扇雪中送炭 ———— 急人之所急

三伏天的电扇 ———— 忙得团团转

三九天扇扇子 ———— 心里有火

三九天送扇子 ———— 不领情

三月里扇扇子 ———— 满面春风;春风满面

山顶上安电扇 ———— 占

扇蒲扇打蚊子 ———— 一举两得

扇着扇子聊天 ———— 说风凉话

面面俱到是什么意思

如何写作文(次XXX)评语

[ 同义词 ]：包罗万象、面面皆到

[ 反义词 ]：顾此失彼

[ 解释 ]：各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。

[ 出自 ]：清·李宝嘉《官场现形记》第五十七回：“这位单道台办事一向是面面俱到，不肯落一点褒贬的。”

[ 例句 ]：周全，衣食住行～，令客人非常满意。

[ 语法 ]：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义

各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽[ 拼音 ]：miàn miàn jù dào。也指虽然照顾到各方面，但一般化