幼小衔接论文_幼小衔接论文致谢

论述幼小衔接的重要性内容和方式

三、学校门卫肩负维护校园秩序，保障师生安全的重任，在岗人员要遵纪守法，坚守岗位，严格把关，文明值勤，努力将学校门岗建成展示学校良好形象的窗口。

论述幼小衔接的重要性内容和方式

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(二)饮食习惯的准备，有餐点时间,上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好;

论述幼小衔接的重要性内容和方式，幼小衔接的意思就是的小朋友转变成为一名小学生的过程,那么老师和家长要起到帮助小朋友完成幼小衔接工作的作用,下面是论述幼小衔接的重要性内容和方式。

论述幼小衔接的重要性内容和方式1

一、幼小衔接的重要性

幼小衔接是和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。

时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体

心理和适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态，心理上压力大，自卑，厌学，适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

二、幼小衔接的目的和意义

幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显异。因而使得与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力

许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的“脱节“现象，我们大班组让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动

让孩子在和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完生中关键的过程。

1、培养幼儿的学习能力。

（1）适当延长集体活动的时间

小学上课时间规定是四十分钟，与相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。

许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期集体活动时间不变，下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

（2）养成按时完成任务的习惯

方法：做一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。

（3）加强阅读能力的培养

方法：坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和指导下的`阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到相应的，在有目的、有的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。

识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。

如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读，晚上带回家。

（4）增加识字量

方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此我们利用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来认识汉字等。

（5）养成自我管理学习用具的好习惯

方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的一一书包等），让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧：

教幼儿懂得爱护书本是小学生的的道理。。

看书、写字姿势正确的好习惯

方法：开展专门的教育活动，对如何正确看书（看书的姿势及用眼问题）、正确握笔的方法、写字的姿势等，让孩子养成良好的习惯。

2、培养幼儿良好的生活习惯

（1）遵守的作息时间

方法：开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义，并逐步了解自己在的作息时间表，幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。为能遵守小学作息时间奠定基础。

（2）培养幼儿养成早起的习惯

方法：班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起，参加的早活动同时开展家长工作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。

（3）自己的事自己做

方法：教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在家庭中提供相应的机会，增加幼儿的生活能力。

3、培养幼儿的运动能力

方法：

鼓励幼儿积极参加的早，户外活动等，增强幼儿体质。鼓励幼儿不随便请假。

4、家长开展对孩子心理适应的培养

如：孩子的学习意识、学习习惯，孩子的作息时间、孩子的各种生活能力（自我管理与他人交往、应付突发、安全意识等）、孩子的心理素质等。

家长还要鼓励孩子养成早睡、早起的好习惯，为孩子顺利地走进学校生活做好充分的心理准备。

论述幼小衔接的重要性内容和方式2

1、幼小衔接促进幼儿学习兴趣的培养。

孩子从进入小学，从“玩”的状态转换到“学”的状态。在很多时候，有的学习并不吸引人，但是孩子还要尽快适应相对枯燥的学习。

这时候，学习兴趣的培养就显得非常重要。一个爱好学习的孩子，对学习充满了探索的欲望，在兴趣这个动力的促进下，就能够相对迅速适应小学的学习生活。

2、幼小衔接促进幼儿良好人际关系的建立。

孩子进入小学，有了崭新的师生关系、同学关系。这对于在阶段不注重交际培养的孩子来说，无疑短时间内很难以建立起来。

相反，一个孩子如果在家长及幼师的下，从小就与人为善、善于与人交流、平时讲文明有礼貌，那么即使到了新的环境，也很容易建立起来良好的人际关系。

3、幼小衔接促进幼儿的自理能力的提升。

幼小衔接工作没有做好的话，孩子入学后，会影响他们在新环境的学习成长，甚至会引起小同学的嘲笑，从而对同学交往、人际关系、情感及心理等方面带来影响。

扩展资料：

幼小衔接，父母最重要。因为对于小孩子在自我认知、知识学习和适应成长面对小学系统学习的过程中，家长扮演着非常重要的角色。

不要因为有了学校教育而觉的自己可以放下担子了，把孩子的教育转给学校了事，孩子需要适应，这就是幼小衔接的关键作用。这个过程家长一定要参与，与之前跟孩子共同成长，体会他们的变化是一样的。幼小衔接教育培训是给家长和孩子共同的适应期。

论述幼小衔接的重要性内容和方式3

1、幼小衔接相关定义

指幼儿教育与小学教育的衔接。处于与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

2、幼小衔接的重要性

幼小衔接是和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。

时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。

幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态，心理上压力大，自卑，厌学，适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

由此可见，做好幼小衔接的工作意义重大，容易帮助小朋友更好的适应小学生活。如果幼小衔接的工作没做好，小朋友容易出现一系列不适症状，比如身体疲惫、胃口、没精神、厌学等，性格可能也会变得孤僻起来。所以，一定要重视幼小衔接工作。

2020年幼小衔接工作范例

经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：

【篇一】2020年幼小衔接工作范例

本学期各项工作即将结束，对照本学期初制定的幼小衔接工作，回首所做过的工作，具体总结如下:

一、满足幼儿个体需要，增强学做小学生意识，培养幼儿良好的学习习惯

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，并举行了"整理书包大赛"，幼儿动手能力得到提高。组织幼儿参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。在"幼小衔接"的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年的努力，我们认为大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社?峤煌?芰Φ玫搅撕芎玫奶岣摺?

二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度

在实施的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

1、关于阅读兴趣的培养

在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

2、关于计算兴趣的培养

3、学期初，我园引入"清华少儿英语"，经过一学期的努力，我们发现，孩子们的英语兴趣，口语表达能力得到了较大程度的提高。

三、竞赛活动提高了幼儿的能力

本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动,如"祖国在我心中"大合唱比赛，小主持人大赛，整理书包大赛等，孩子们积极参与并取得获得家长以及园、同事们的好评。

四、引进家长参与班级管理机制,鼓励家长真正成为教育的主人

本学期，我们采取家长参与班级管理，工作中多发挥家长作用，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体做法为：

1、鼓励家长配合做好"幼小衔接"的准备工作,通过每周一次的"亲子作业"让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。

2、书写家教论文，评选家长进行经验介绍。

3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。

4、开展家长助教活动，培养幼儿各方面的能力。

五、课题组成员配合默契，实现教育教学工作新突破

本学期，组织教师开展一系列活动，与小学教师交流活动及每人一节课活动，课后进行了教法交流及优质课评课活动。教师通过实践、反思，研讨，反思再实践，教师间通过经常沟通、交流，做到了互相学习，及时反思，随时调整。

总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，在今后的工作中，我们会更加努力，争取使我们的工作更上一层楼。

【篇二】2020年幼小衔接工作范例

一、学校门卫是学校安保工作的重中之重，必须高度重视，严格管理，完备制度，到人。学校门卫管理制度和学校安保人员岗位职责互相联系，各有侧重，要规范作，有利于学校监督，使学校门卫管理逐步实现系统化、制度化、规范化、标准化。

二、学校门岗实行24小时有人值班制度:目前白天时间由后勤管理服务中心统一安排。由专职安保人员负责管理其它时间段及固定假日由学校派员职守。

四、学校门卫必须严格三、家园互动衔接。执行学校会客制度，来访者应该进行登记，填写相应会客单，写明进出校的时间与事由，由门卫电话联系，经确认可以接待后方可入校。来访者出校时，应凭被访者签字后凭会客单予认确认。如被访者遇上课或开会，门卫应安排来访者在门卫室等候。

五、学校门卫应严控学生课间擅自离校，因特殊情况需出校门的学生应持有离校证明方可放行。上课期间禁止家长和闲杂人员随意进校。

六、学校门口要严把货物、车辆进出关。货物出校门，需凭相关部门证明(出门单)经确认后予以放行。本校及上级部门机辆进校，应指引其到指定停车区停放，不随意进入学生生活区、教学区。校外机辆一律不准入内(特殊情况除外)。自行车进出校门时，必须下车推行，并在指定地方停放。

七、学校门卫要确保到校的报刊、书信、资料、票据的及时准确发送，对老师、学生的挂号信、汇款单、包裹单等要尽快通知本人签收，确保门卫值班室电话24小时有人接听、传呼。

八、学校门卫要做好安保巡视工作，特别要加强夜间巡逻。要正确开启警报装置，一旦发生情况迅速查明原因，积极保护现场，协助警方处理。

九、学校门卫要有完整交接班制度，门卫接班时，必须互相询问情况，移交值班记录，巡视相关场所。门卫人员请假需事先办理手续;经有关人员批准并安排好替代人员方可离岗。学校门岗严禁串岗，脱岗现象发生。

十、学校门卫要确保校门左右30米内无设摊，校门口内外通道畅通无障碍;周边绿化景观无破坏;值班室内外环境整洁无杂物，在学校的安保人员认真努力工作，在派出单位和用人单位的共同管理和合作下努力将学校门卫创建成安全窗口。

【篇三】2020年幼小衔接工作范例

大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

二、工作目标

1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作。

3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

4.通过活动，使学生能渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。

5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。

三、具体的幼小衔接工作如下：

(一)期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合，并能积极的参与到此项工作中来。

(二)利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

(三)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。

对幼小衔接的看法和感悟

一、指导平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。思想

对幼小衔接的看法和感悟如下：

1、我们可以在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。让他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。

2、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过每周一次的“亲子作业”让家长了解幼小衔接进展情况，及时了解幼儿发展水平。

3、做好幼儿专访、约访、电访工作，及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。

4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

5、幼小衔接教育，光靠是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施。即与家庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。

6、孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。

简述与小学不衔接的原因

着重培养幼儿的常规习惯以及提高幼儿的自理能力，在倾听习惯、任务意识、自我保护、抗挫能力等方面让幼儿有较明显的改进;在学习能力方面，培养幼儿阅读兴趣、讲述能力、以及相应的数学知识，全面提升幼儿的学习品质;在健康方面，培养幼儿具有一定的自我保护能力及解决困难的能力，学会跳绳、仰卧起坐和立定跳远;在领域方面加强幼儿的礼仪培养，为作好幼小衔接工作垫下基础。

儿童的成长是一个由量变到质变的发展过程。有一定的阶段性，各个阶段有不同的特点。但是在升小学这一过程中却并不衔接，怎么回事呢?下面就跟着我一起来看看吧。

造成与小学不衔接的原因

(一)学前阶段与小学阶段的不同的教育特点

1、主导活动方面

学前阶段的主导活动是各种各样的、丰富多彩的游戏，幼儿在作摆弄等活动中获得知识，教师的指导方式是灵活多样的，没有作业和考试制度;小学的主导活动是各种学科文化知识的学习，上课是主要的教学形式，教学方法相对单一、固定，有作业和考试制度，学习成为孩子必须完成的任务。

2、作息制度及生活管理

学前阶段的生活节奏是宽松的。游戏时间较多，生活管理没有强制性，没有出勤的要求，教师对幼儿在生活上照顾的比较多;小学阶段的生活节奏快而紧张，作息制度严格。游戏较少，教师对孩子的照顾较少。

3、师生关系

学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系密切、具体;小学阶段师生接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面窄。

4、环境设备的选择与布置

幼儿1.开展主题教学活动《走近小学》，组织幼儿参观小学；园阶段的教师的环境布置生动活泼，幼儿感兴趣的区域活动中，有丰富的玩具和材料供幼儿及摆弄，幼儿可以在这样的环境中自由的选择游戏及与同伴交往;小学阶段教室环境的布置相对严肃，教师的桌椅摆放固定，教师没有玩具，学生自由选择活动的余地较少。

5、及对儿童的要求和期望

及对幼儿要求相对宽松，给幼儿一个快乐的童年全都认可。的孩子学习压力小，也没有来自完成学习任务的苦恼;小学的孩子压力较大，自由少，孩子为了完成家长的期望不得不奔波在学习中。

(二)儿童身心发展的阶段性与连续性规律

儿童的成长是一个由量变到质变的发展过程。有一定的阶段性，各个阶段有不同的特点。比如儿童的思维发展，前一阶段以具体形象的思维为主。小学后就是以逻辑思维的发展为主。但是各个阶段的发展是连续的，前、后两个阶段之间存在一个兼具两个阶段特点的交叉时期。在这一时期，儿童既保留了上一阶段的某些特征，又拥有下一阶段刚刚出现的某些特点，这一时期教育学上被称为过渡期。两类教育机构都比较重视阶段性，而忽视阶段之间的过渡，这是造成与小学不衔接的根本原因。

幼小衔接工作的主要内容与方法

(一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往;

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。为此，应当通过各种教育活动，特别是加强与家长、小学的的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，愉快自信的跨入小学。

(二)培养幼儿对小学生活的适应性;

1、培养幼儿的个性

2、培养性

3、发展人的交往能力

4、培养幼儿的规则意识和任务意识

(三)帮助幼儿做好入学前的学习准备

1、培养良好的学习习惯

2、培养良好的非智力品质

3、发展思维能力和基础能力

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11、培养幼儿适应能力如同情分享、处理冲突能力、同伴交往能力、情趣表达和自信心一、指导思想。

转眼间，孩子们就毕业了，在与孩子朝夕相处的日子里，我收获了孩子的喜爱、家长的信任、同事的好评，我无比欣慰、自豪。现将本学期工作总结如下：取得的成绩一、“安全”，切实抓好安全工作以及加强对幼儿自我保护的教育教育1、安全重于泰山。每天早上上班的件事就是安全检查，有无安全隐患。我们班全体班级成员团结一心，为幼儿营造了一个舒适的学习、生活环境。2、每天的“三浴锻炼”都谨慎选择活动场地，活动之前认真而全面检查活动地点及活动器械，及时排除不安全因素。同时注重孩子的安全教育，让孩子们在进行身体锻炼的时候知道该怎样避免让自己受伤。本学期，我们班没有一起安全。3、配合幼儿举行了消防演习的活动。培养了幼儿的自我保护意识。知道当身边出现火灾、等危险情况时该如何自救，让每位幼儿都知道班级逃生路线。4、做好每一次大小礼拜的接送工作。本学期，没有出现任何接送失误。得到了家长的信任，家长都表示，把孩子交给大二班的老师，很放心。 二、“博雅教育”突出 在“博”方面，本学期我班的博雅教育除了巩固上学期的做法外，还特别注意对孩子进餐行为习惯和入厕行为习惯的培养。注意培养幼儿爱阅读、能阅读的好习惯，指导幼儿阅读不同的书籍，开阔视野。让每一个大二班的孩子在“博”上都更上一层楼。在“雅”方面，本学期我们以“衣着打扮更得体，言行举止更高雅”为“博雅教育”具体目标，以“三个轻轻”为切入口，进一步培养了更多的“小绅士”“小淑女”。特别值得一提的是我们班的吴彤小朋友，她妈妈以前总有烦恼说孩子不愿跟客人打招呼，让家长很没面子。一学期之后的今天，吴彤的妈妈在家园联系手册、与老师见面沟通时都对我们班老师不断称赞，说吴彤现在很有礼貌，见到叔叔、阿姨都主动打招呼，而且声音很洪亮。家长还说考虑让孩子多读一年大班，先培养好孩子良好的习惯再上小学。我们大二班全体老师时时刻刻给孩子树立文明高雅的模范，做到真正的为人师表。本学期我们班在“博雅教育”方面还多次得到了园的肯定和好评。 三、积极有效的开展了三浴锻炼本学期，我班继续开展行之有效的三浴锻炼，将游泳活动和民间体育游戏融入三浴锻炼中，丰富了三浴锻炼的内涵，提高了三浴锻炼的质量，严格了三浴锻炼的常规。让孩子真正拥有一个健康的体魄。本学期，我班将开展的民间活动有玩木陀螺、踢毽子、推铁环、跳绳、转呼啦圈。我们班幼儿做到了的幼儿会玩这五项民间游戏，特别是推铁环、跳绳和转呼啦圈，幼儿达到了停不下来的境界，家长会展示的时候，每个家长的脸上都笑开了花。 一个学期过去了，孩子回到家也要吵着冲冷水，每个孩子都特别健康、强壮。在幼儿毕业之际，还给家长一个健康、开心的宝贝是给家长的礼物。 四、科学合理的开展特色保育活动1、严格执行各项卫生保健工作制度，坚决落实通风消毒工作，认真地做好班级卫生工作，做到教室无杂物，厕所无异味，睡室整洁干净，透气。2、 用完后随手收拾，班上老师互相提醒，互相监督，共同维护好班级的环境。3、认真做好各种表格的记录工作。每天早上上班的件事就是安全隐患检查并签名、清点幼儿人数并签名。 4、每天晨起后、午睡前后及晚睡前，认真观察和检查幼儿，密切关注孩子的精神面貌，做到有病早发现早治疗。同时要求全体班级成员在日常生活中，也要时时处处留心孩子的一举一动，真正成为有心人。5、严格执行幼儿喂制度。如果有幼儿从家里带回来，一定要家长严格按照的规定登记幼儿服登记表。医生喂时保证一名老师协助并签名。在我们班全体老师的共同努力下，本学期我们班每月都是健康班级，在班率每月都达标，并还拿到了卫生流动红旗。 五、幼小衔接开展得有声有色从第三周开始，我们就开始了幼小衔接工作，全班教师共同参与，主动与小学对口班联系，带领幼儿走进小学，参观感受，让幼儿充满对小学的向往。我们积极和家长沟通，了解家长的疑问，入学意向等等，到目前为止，我班96%的孩子都报读我校小学。特别值得一提的是我们班的丁家和小朋友，他妈妈最开始是想让孩子入读南海实验小学。自从我们举行了幼小衔接家长见面会后，家长就犹豫了，在我们做了大量的工作后，家长现在决定入读我校小学部。家长的转变不是一朝一夕的事，是我们班全体老师共同努力的结果。是我们不断给家长灌输先进教育理念的结果、是我们给幼儿更多自我展示的平台，使得孩子更加自信、更加喜欢我校的结果。 六、班级成员相处和谐、融洽，班级工作合理分工，做到分工不分家本学期我的另一收获就是收获了与何小花、王海珊、陈碧清的友谊。在大二班这个充满爱的大家庭里，我们工作、生活人人关心。陈碧清负责幼儿生活记录表和植物区；每天不上课的老师负责给幼儿泡茶和整理区域材料；班级主题墙，以及班级环境创设由MISS何负责；下午的班级卫生以及消毒工作由MISS陈负责，其他老师配合；MISS王负责班级作品栏的更换；我负责小明星和童言童语的上传以及班级英语环境的创设；由MISS何负责配合医生喂，以及幼儿服情况的跟进；由我负责做好网站BBS工作。保证信息及时发给家长，同时做好家长工作，真正让BBS发挥作用。这些细微的工作具体化，我们工作起来也就得心应手，我们就是做好每一件小事，才使得班级氛围这样轻松、快乐。 七、家长工作显成效这个学期是小朋友在的一个学期了，家长朋友都很熟悉，对我们的工作也很配合。但我还是尽心尽责做到社区外的幼儿每两周一次电话家访；每大周认认真真填写家园联系手册，让家长及时了解到幼儿在园的真实情况。本学期，我们还去了向若桐小朋友家里家访，解决了向若桐小朋友性格内向、不愿意主动表现自我的问题。向若桐妈妈为此对我们大二班的老师深表谢意，还给我们写了一封3页的饱含深情的感谢信和一面锦旗。本学期我们也去了我们班的“调皮大王”黄钜诚小朋友的家里家访。在黄钜诚小朋友嘴里，我们会听到“我就是这样调皮的了”、“反正你又不喜欢我”、“我就是要吵”这样不堪的语言。但每个孩子都是我们的宝贝，黄钜诚小朋友事实上很聪明，他只是自卑而已，因此我们为了改变孩子自卑的状况，我们去了他家里家访。我们发现他家里的玩具就像一个玩具城，可每样玩具都放得整整齐齐，我们以此为突破口，对孩子进行鼓励。日复一日，一个学期过去了，黄钜诚小朋友现在也是我们班的小班长，在老师爱的包围下，再也听不到黄钜诚小朋友消极的语气。看到孩子的进步，家长对我们陈赞有加，我也因为收获了孩子的进步而更加幸福。张玲小朋友是这个学期才来到我们大二班的。学期初，张玲妈妈对我们的课程设置合理性很担忧、对张玲英语为零的基础担忧、为张玲不张扬、不爱说话的性格担忧。但是一个学期下来，张玲小朋友的变化可谓是翻天覆地，张玲小朋友来到我们大二班的个大礼拜就回去唱英语歌给妈妈听，还用英语跟妈妈打招呼。张玲小朋友一学期下来做了两次升旗仪式的主持人，一次中文主持人，一次英文主持人。张玲一口流利的英语主持和标准的普通话主持折服了这位过于担忧的妈妈。现在张玲小朋友每个星期回去都给叔叔、阿姨表演在学到的中英文儿歌让这位对孩子要求很高的妈妈脸上充满的幸福的笑容。上个星期，张玲妈妈还给我们送来了锦旗，还说很后悔没有把孩子早点送来我们。我们收获的孩子的点滴进步，也收获了家长的肯定和满意，当然也收获了自己对家长工作的自豪。 四、严格开展日常教学活动，提高教学质量1. 做为一名英语老师，我认真完成各项英语教学工作。2. 带头执行好的AAA制度，为班上营造好浓浓的英语氛围，班上所有有中文标签的地方都配上了英语标签。3. 在睡室门上设立“Password”，让幼儿每天进睡室前认读两到三个字母或单词。我们班幼儿现在的词汇量已经很大，为幼儿早期英语阅读打下了基础。 4. 认真落实幼儿必会问句。把幼儿必会问句写在大卡纸上，方便班级成员一起抓好必会问句，为提高幼儿的英语交际能力打下了基础。5. 高质量的完成了英语小广播。本学期，我们班和大三班合作完成了英语小广播，以猜谜和故事的形式进行，为提高幼儿的听力做出了努力。 6. 高质量完成了三次升旗任务。每一次升旗内容都提前一周给保育主任检查，并把关好升旗的小主持人，注意仪表、语速、语调以及流利性等等。7. 配合年级组做好英语角活动。提前做好准备，让每一位幼儿都有机会做游戏的指导者，让每一位幼儿都有主人意识。提高了幼儿的听说水平，培养了幼儿学习英语和使用英语的兴趣，达到了提高幼儿的交际和组织能力的目的。幼儿在玩中学，在学中玩。 8. 组织好每一天下午的户外自由活动。写好户外自由活动的简案，组织幼儿玩英语游戏或者是民间游戏活动。让幼儿真正开心的投入到大自然中去，体验到童年的快乐。9. 参加英语组教研会。认真贯彻好落实好每一次教研的内容。利用教研会的机会，跟同组老师交流教学心得，提出自己对工作上的一些意见和建议。利用教研的时间跟本组英语老师一起修改了教师用书。 10. 每日dailyreport。我充分利用这个daily report来提高了幼儿的听说能力。到目前为此，我们班每位幼儿都能用英语来做7句话的daily report。11. 及时为Ms王和Ms何检查教案中的英语部分，为帮助她们提高英语口语能力提供了条件。 12. 仔细观察，课后不断总结自己的优点和不足，认真学好教学反思和幼儿的童言趣语。本学期还有一篇教学反思被评为教学反思。 13. 继续有效的进行PHONICS教学法。这个学期在复习辅音的基础下，教五个元音以及元音组合的发音。为幼儿的英语早期阅读打下了基础。我们班的ENGLISHWORLD全部都是 PHONICS的单词，所有幼儿都能做到26个字母的简单单词见词能读。 工作中的不足１、我应该更加注重个别幼儿英语的辅导，特别是在phonics学习方面。 ２、在日常活动中要随时纠正幼儿的不良行为。哪怕是影响下一个生活环节，也要以养成良好的习惯为重。３、需加强学习幼儿教育理论，提高幼教水平。今后的打算１、继续学习和研究Phonics教学法。２、学习幼儿教育理念，积极提高自己的英语水平和业务能力，获得个人的专业发展。2009-6-29

浅谈在如何做好幼小衔接

摘 要：不少把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

：幼小衔接；方法与策略

一、知识准备问题的探索与研究

做好幼小衔接工作的方法：

一、制定幼小衔接工作，增强衔接意识

是活动实施的依据，是我们有序行动的指南。基于此，我们在学期初通过研讨制定了符合我园幼儿情况的幼小衔接工作。并制定了各月活动安排。根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。

二、开展教育研究活动。加强日常生活管理，促8情感方面：交朋友、集体教学活动认识钟表（分针、秒针、时针、钟面数字意义）体验一分钟，建立时间概念。进幼小衔接

1．加强幼儿生活能力的培养

(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。

(？)培养幼儿会地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

(3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。

2．培养幼儿的任务意识、规则意识、意识

(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

(2)培养幼儿做事有，有条不紊，按时完成不拖拉。

(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。

3．重视幼儿情商的发展

(1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

(2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。

(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作。

4．培养良好的学习习溃．要在常规上有要求

(1)幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。

(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。

三、建立良好的家园互联网，做好家长工作，形成教育合力

1．定期召开家长会

针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。

2．在家园联系栏增设《幼儿衔接家长专栏》

各大班在家园联系栏开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

3．开展家长开放日

定期召开家长开放日活动，让其了解的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

4．向家长“幼小衔接”好方法

要求家长为幼儿做好入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用、小巧安全，并调整好幼儿生活作息规律。家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。专家告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，至少保证10小时的充足睡眠。给幼儿建立稳定的作息制度，让他们有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。

家长可在家为幼儿开辟一个学习的小空间，选择幼儿喜爱的台灯及其朴素实用的学具(书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术)，让幼儿在轻松愉快的气氛中热爱学习。要培养幼儿倾听的习惯，平常在家中多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。同时，家长要精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读的态度。看图讲述时，要督促大班幼儿大胆地、大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中；读短文时，则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且能让幼儿养成爱看书的好习惯，还可以提高孩子语言感受的敏锐性。

四、加强与小学的联系与交流

1．可以在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用；还可以观摩小学生升旗、上课及课余活动，亲眼看到哥哥、姐姐在学校的各种活动。例如：看小学生作业，看老师怎样给哥哥姐姐们上课，小学生如何摆放书本、文具盒的规则。

通过这些活动，幼儿不仅了解了小学校园各场所的用途，也了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。

2．邀请小学生到与小朋友交谈。

3．通过、电教资料等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

浅谈如何加强幼小衔接教育求解

幼儿教育是两个不同的教育阶段,它们既有联系,又有区别。所以教师和家长应共同负起,在孩子入学之始,为他踏上漫漫人生长路,迈出坚实的一步导航。

:幼儿;转折;入学前教育

即将走进校门的孩子将面对一种生活的转折——从幼儿世界的游戏生活转为类似世界的规则生活。《工作规程》中明确指出:“和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”因为幼儿教育是两个不同的教育阶段,它们既有联系,又有区别。说它联系,就是大班的孩子与刚入学的一年级新生,在智力、体力的发展上没有很大别,小学教育是教育的继续;而区别在于与小学的教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面都存在着非常显著的异,这意味着幼儿需要放弃以游戏为主的生活,转入以学习为主的小学生活。对于儿童来讲,这一转折尤其巨大,好像一夜之间,孩子需要从一个“玩童”转变为一个承担义务和的“准”。这对大多数儿童来讲并非易事。所以,为了减少幼小之间的异,增强幼儿的适应能力,我做了以下探索:

一、对教师进行幼小衔接学习培训,明确目标

新学期开始,首先对老师进行培训,组织大班的老师参观小学一年级的学习生活,和小学一年级的老师座谈,了解他们的教学情况,征询他们对教育教学的意见和要求,并聘请有经验的老师和医生举办业务讲座,介绍幼儿心理卫生知识和幼教理论,进一步拓展本园教师的视野,扩大知识面。组织老师认真学习《工作规程》和《素质教育指导纲要》,使老师更深入了解幼儿教育的指导思想,培训目标教育原则,保证教育的正确方向。在此基础上,组成专门的研究小组,通过反复调查,论证,修改了大班的一日常规及教学内容;其次,增加幼儿对学校的感性认识。老师分期分批组织幼儿参观学校,并参与小学升旗、入队仪式,让幼儿熟悉学校环境,了解学校生活,然后请升入一年级的学生与大班孩子进行交流、游戏,讲一讲自己入小学的感受。通过幼小互动,引起了幼儿对升入小学的热切期待,有目的地激发了他们对小学生活的向往。我还明确告诉他们,小学与有哪些不同,使他们有思想准备,并且乐于接受一些入学准备和训练。

二、重视幼儿的情商发展,培养幼儿各方面能力

孩子进入小学,一般要有两方面的适应:学习适应和适应。适应问题实质上与一个人的情商有关,情商高的人善于控制自己的情绪,有上进心,能不断自我激励,能与他人融洽相处。为此,我着重培训幼儿各方面的能力。如:幼儿的学习能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力、团结协作能力等等。

1.培养孩子的学习能力,养成专注做事的良好习惯。我们除了挖掘教材有关有意注意培养的儿歌、故事,还创编了《课堂别学坏习惯》《这样做真不好》《课堂趣事》等儿歌,以及故事《钓鱼》《我知道》《糖果的故事》等等;其次,在大班开展“每天读书半小时”“故事大王”“诗歌朗诵”“童话表演”等活动,激发幼儿学习兴趣,提高自主学习能力。

2.通过开展“自我服务”活动,让幼儿轮流当值日生,整理图书、玩具、床铺,通过每周六的劳动,让每个幼儿洗自己的手绢、擦桌椅,以及在知识准备的问题上，其实一部分小学教师并不反对这种行为，有的教师认为“大班幼儿多学一些知识，会为小学的学习打下一定的基础”。但是几乎所有的教师都十分反对完完全全地学习与小学一年级的课本一模一样的知识。过度关注知识上的准备，提前将一年级的知识全部学完，切切实实地演绎了幼儿教育的“小学化”。这种做法不但不会减缓幼儿入小学的压力，相反会带来更大的负面效果。一方面，它使得本该享受幸福童年的幼儿，匆匆结束了童年生活，背负了本不该属于自己的学习负担；另一方面，它会影响幼儿今后的学习行为，以至于直接影响到幼儿上小学后学习的习惯与效率。笔者曾走访了几所小学，就该问题向几位一年级的教学组长进行了调查，结果发现，那些把小学一年级的知识全部学完的幼儿，常常会出现以下几种情况：在学习上没有感受到任何挑战，容易丧失对学习的兴趣；在课堂上会出现注进行小种植活动等,逐步增强幼儿爱清洁、爱劳动,自己的事情自己做的意识。

3.通过开展“玩具大家玩”“我懂礼貌”“大拇指”等活动,给幼儿提供更多的交往机会,教给他们交往的技能,培养幼儿关心集体、爱护别人的良好态度。从日常小事入手,向幼儿进行热爱集体,友好待人,助人为乐的品质教育,让孩子学会交往,发展其性。

4.生活当中总会有些不如意,教孩子正确面对挫折,战胜挫折。关键要顺其自然,顺应孩子的发展规律,在生活中潜移默化地培养孩子承受挫折的能力,才能促进孩子身心的健康发展。如:信心加强法,在大班开展主题活动“我能做得更好”;在区域活动中设立“小小展示台”,孩子们可以在展示台上把自己秀的一面展示给大家;情境训练法,在大班健康活动中设计具有竞争性的游戏,如森林历险记,在活动中老师为孩子创设了一道道障碍,如七彩路、沼泽地、躲避猛兽、过小河等,让孩子想办法克服困难,团结一致完成任务。另外,还可以用榜样暗示法、精神胜利法、换位思考法、家园共育法等培养孩子的抗挫折能力。

5.培养规则意识,提高团结协作能力。在活动时,幼儿要按照一定的要求,约束自己的不良行为,不该扰乱集体的生活习惯和秩序,让孩子从小知道,生活在一个集体里,就要有一定的约束,不能违反。例如:站队时不能拥挤;大声喧哗;收玩具时摆整齐;不能争抢别人的玩具;在解决问题中体验合作的快乐;在竞赛游戏中增强合作能力;如:体育游戏:“赛龙舟”,游戏开始时孩子两人一组→四人组→八人组→到十六人组,游戏充分体现多人合作、团队意识带给孩子的快乐。又如体育活动:“舞动的丝巾”,刚开始孩子一人舞动小丝巾,到四人舞动大丝巾,到全体孩子玩彩虹伞,孩子由个体→小组→集体逐层过渡,使孩子的合作意识、协作能力进一步增强和提高。

三、把幼儿衔接融入教学活动中,激发幼儿对小学生活的向往

课堂学习活动是孩子学习的主要形式,把幼小衔接融入平时的课堂教学,在游戏中丰富幼儿有关小学和小学生生活的经验,为幼儿做好入学前的心理和物质准备,是大班幼儿开展幼小衔接教育的主要内容。

在主题活动“有啥不一样”中,教师带领大班幼儿到附近小学去实地了解和体验小学和的不同,然后通过集体交流和讨论,感受小学与的异,并结合幼儿的实际情况进行,尤其要幼儿关注几个问题,如注意安全,学会自我保护,遵守课堂纪律,认真完成作业等。

四、争取家长支持,家园共育,形成教育合力

首先,广泛宣传幼小衔接的目的,争取家长的密切配合。搞好幼儿衔接,不仅要靠和小学的努力,更要靠家长的密切配合。我们根据家长的需要开展有关幼小衔接的系列小贴士或咨询活动。我园是教育系统的,又和区属的一所小学对门儿,所以我请小学教师给家长做“怎样给幼儿做入学前的准备”的讲座,请一些小学的老师与家长开座谈会,进行咨询活动,并将“幼小衔接”的有关发给家长,使家长更进一步明确:该如何配合教育好孩子,使他们能渡到小学进行学习。组织教学开放日活动,与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。教师及时研究家长反馈的意见,改进工作,并制定了家长反馈意见表。

家庭教育对孩子的成长有着特殊的使命,家园只有形成育人合力,才能提升教育的价值。为此,我开展了体验式家长培训活动,效果显著。

活动2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。案例:心灵之旅

活动定位:家长两人一一对应,一人蒙上眼罩过障碍;一人做帮扶者。

活动反思:你自己的孩子就是一个蒙眼者,你是一个帮扶者,孩子的每一个进步,在家长的帮助下摸索、前进,一步步成长。亲子之间可以同(下转第33页)(上接第24页)甘,也可以共苦,上了小学以后,在孩子成绩不好时,是挖苦、讽刺,还是鼓励,是否有一个新的调整。

一位家长深有感触地说:“孩子离开进入小学,完全是一种崭新的生活环境,孩子作为蒙眼者,需要我们家长帮助才能走好这一步”。

幼小衔接工作是教育工作者与家长长期关注的一个话题,随着我园幼小衔接工作的深入与细化,为孩子顺利进入小学打下了坚实的基础。对于即将离开进入小学的幼儿来说,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动。让我们一起关注幼小衔接,从现在做起,培养孩子各方面的能力和良好的学习生活习惯,让他们真正能够带着微笑离开,唱着歌儿走进校园,并且在毕业离开学校的时候,仍然可以唱着歌儿,笑着离开。让我们共同担起,在孩子入学之始,为他踏上漫漫人生长路、迈出坚实的一步导航。

幼小衔接工作2022

幼小衔接工作简要总结模板五

1.幼小衔接工作2022

一、师幼互动衔接。

（一）幼儿入学的心理准备。

1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

2、创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。

（二）幼儿入学的学习准备。

1、注意水平的衔接。

2、各项能力的衔接。

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事完成，这就要求我们要注重幼儿的意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

3、知识点的衔接。

（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿作，为幼儿阅读、书写提供条件。

（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿思考问题的能力。

二、幼小互动衔接。

做好幼小衔接工作，不光是的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。

（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。

（二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。

从生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备，除心理准备外还需要多方面的准备，如：

（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲 望期盼；

（二）饮食习惯的准备，有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；

（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；

（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。

家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从过渡到小学的学习与生活。

2.幼小衔接工作2022

一、指导思想：

大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子渡小学的生活呢?这需要、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的。

二、工作目标：

1、重视衔接工作，并将此项工作作为的常规工作，列入每学期的工作。

2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

3、通过活动，使幼儿能渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

三、具体措施：

1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿渡小学的有效途径。及时探讨在具体作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。

2、向家长宣传幼小衔接的重要性。

向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。

3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。

(1)加强幼儿生活能力的培养。

培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能地完成穿脱 衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。

(2)对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与意识。

鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。

(3)注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。

激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

3.幼小衔接工作2022

园大班升入小学、小学六年级升入初是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。冀教网好，好冀教网

二、工作目标

1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作。

3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处衔接年级的教师能有意识地使己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

4.通过活动，使学生能渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初一年级的学困生和后进生的比例。

5.以课题一初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，建立初步的规则意识、任务意识。形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。

三、具体的幼小衔接

(一)期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合园，并能积极的参与到此项工作来。

(二)利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合园在家督促己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养性，使进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎 头蛇尾。

(三)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。

(四)改变以往的一些习惯做法，带多次去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发向往对小学的学习生活，更进一步的培养入小学的兴趣。

(五)建立家长活动小组。让家长行或园帮助，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的对子，加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

(六)请已上一年级的本园毕业生来园，向大班讲述小学生的各种生活，以己的亲身体会和感觉，为大班的孩子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

(七)组织大班进行小学生生活理能力的表演赛，并注意扼班在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。

(八)适时调整大班的生活作息时间表，使能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

(九)向大班家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作――开办大班年龄段家长学校。

(十)利用家访、家长来园接送、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从园过渡到小学的学习与生活。

(十一)认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

4.幼小衔接工作2022

一、端正指导思想，增强衔接意识。

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。

1、加强幼儿生活能力的培养。

（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

（2）培养幼儿会地穿脱 衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和意识。

（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有，有条不紊，按时完成不拖拉。

（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。

3、重视幼儿情商的发展。

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。

（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作。

4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。

（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。

（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

（7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。

（8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

三、做好家长工作，形成教育合力。

、学校的教育没有家庭教育和的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。

2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

3、定期开展家长开放日活动，让其了解的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

6、积极参加幼儿毕业典礼。

四、加强与小学的联系与交流。

1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。

3、通过、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。

5.幼小衔接工作2022

一、幼儿入学的心理准备

首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲 望。回园后我们教师有目的，有的进行指导。

再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。

，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

二、幼儿入学的知识准备。

重点做好三个衔接。

1、注意水平的衔接。

2、思维能力的衔接。

学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。

3、知识点的衔接。

在大班要不要教幼儿学习小学知识?教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。

做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。

三、做好幼小衔接工作的具体措施。

、学校的教育没有家庭教育和的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的`，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎 头蛇尾。

3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从过渡到小学的学习与生活。

四、加强与小学的联系与交流

1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

2、通过、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

2022幼小衔接工作简要总结模板

写好 工作 总结 是非常重要的，可以起到承上启下的作用，也正是在这种在不断地遇到问题、发现问题、解决问题并总结归纳的过程才使我们不断地成长与提升。下面是我为大家整理的幼小衔接工作简要总结模板，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!

幼小衔接工作简要总结模板一

随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同，如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些 措施 ：

一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的，学习习惯

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望，同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成若干分类。问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。

二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度

1、关于阅读兴趣的培养

在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力，例如：在一些活动中通过幼儿听 故事 、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品，同时，孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯，同时，提高了幼儿的口语表达能力，我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的 方法 一起阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

2、关于计算兴趣的培养

平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动，根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。

三、加强幼儿的性适应

对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、感和交往能力的培养为，们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义，因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受，如：运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强意识，具有一定的集体荣誉感等，每一环节，有意识，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。

总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着，相信，通过以后的不断的努力和活动班级：大一班大二班实践肯定会不断的完善。

幼小衔接工作简要总结模板二

一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。

1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施的过程中，根据学生的实际发展水平，有目的、有地将 教育 教学活动与的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力，每一位学生不但适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在“幼小衔接”的工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期的努力，班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，学生交往能力得到了很好地提高。

二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。

进入小学， 儿童 所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，家长配合做了许多工作。

第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比老师要相对减少，与学生个别接触的时间比较少。因此，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟悉。

三、班级教师注重“幼小衔接”，扎实开展教育教学活动。

，教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面：

1、加强了与老师之间的联系，熟悉孩子特点，开展有针对性的教学。

2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反馈，总结孩子特点，采取针对性的教育策略。

3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和不足，有针对性地协助学校做好孩子的工作。

第二，加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子 经验 ，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。

第三，加强了小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。

第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从过渡到小学的学习与生活。

幼小衔接工作简要总结模板三

我园幼小衔接工作继上阶段进行的幼儿性适应潜力培养，进一步在学习性适应潜力的培养方面开展工作。随着学习难点的增加，有意注意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮忙他们到达学习适应的发展水平便是我们本阶段的主要任务。

一、从思维教学切入，为学习潜力准备

研究中我们结合园特色课程——思维活动，对幼儿进行思维潜力和思维品质的培养。我们发现，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授偏重，思维潜力的准备明显不足。于是，我们选取适切的思维活动资料，对活动中的 教学方法 进行探讨，为幼儿带给环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用具体的事物和情景进行学习，丰富他们的感知经验、发展思维潜力和分析、解决问题潜力。

1、注重思维方法的群众教学

在群众教学中我们尝试改变以往的形式，对活动资料进行分析，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题。在方法交流的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。

2、注重思考作的个别化学习

思考是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们用心地探索创设个别化活动环境，帮忙幼儿积累主动运用不同思维方法，解决问题的经验。

二、从兴趣阅读切入，为学习习惯准备

大班下期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿常常会因阅读而忽视倾听别人。针对这一现象，我们透过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景帮忙幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料，根据不同资料和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的，帮忙幼儿关注倾听的重要，学会在仔细倾听，学会在倾听基础上的补充、评价。

三、从转变活动方式切入，为学习兴趣准备

幼小衔接在学习性适应方面主要是培养幼儿的学习兴趣，而学习兴趣则应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感受到学习带来的快乐。

透过实践与探索，让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续发展放在位，才能在幼小衔接工作中有所突破和创新。我们感到，学会幼小衔接活动的形式是容易的，而掌握幼小衔接教育理念，具备幼小衔接的意识是难的，所以务必要不断的摸索研究，在实践中 反思 才能把幼小衔接工作做得扎实、有效。

幼小衔接工作简要总结模板四

学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，我们从的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。因此，帮助幼儿走好从到小学这个坡度，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了可能性。

一、关注幼儿良好生活习惯的养成。

良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创设了生活墙：我的好习惯，让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到。培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入小学后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙，内容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等。

在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很随便没有想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务：今天我来播。回家准备几段，让孩子轮流学当播音员。

每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识。

三、关注幼儿能力、兴趣的培养

重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的 兴趣 爱好 ，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。兴趣是的老师，这是爱因斯坦的一句 名言 ，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的 学习态度 。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料、创设情景，提高幼儿解决问题的能力。在区角活动中提供资料库，让幼儿自己查阅，使幼儿具有良好的学习习惯。

四、做好家长工作，形成教育合力。

、学校的教育没有 家庭教育 和的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加衔接工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作，开学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。定期开展家长开放日活动，让其了解的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。

《工作规程》明确指出：教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。然而和小学是分属两个学段的教育机构，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显异，儿童从那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。因此幼小衔接工作也为大班教师所重视，在大班后期有意识的增加有关内容，但是还存在脱节的现象。此次，在下达的有关幼小衔接活动的指导意见要求下，我们及时调整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：

在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：

1、家长之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。

2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。

3、家长包办代替，忽视能力培养。

正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：

1、学习不适应(注意力不集中，做作业慢)

2、性不适应(规则意识;随意性强)

3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象)

针对这些问题，学校做了大量的工作。

一、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力

1、学会整理(书包)

2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)

3、学会劳动(值日生)

4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、 安全教育 、自我保护)

5、改变环境(作息时间、×等的调整)

二、从研讨入手，加强与小学间的教学衔接

1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。

2、课堂教学兴趣化，向教育靠拢。

3、与教师交流，探讨幼儿教育方法。

4、进行个案研究(观察、记录学生表现，形成新的教育策略)

5、教师写教育 随笔 、论文、反思，针对性开展一日常规活动。

三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接

1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。

2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。

3、走进课堂与开放日(让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。)

在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：

1、协助学校逐步培养孩子的意识，帮助孩子实现心理过渡。

2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。

3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。

一是学习感兴趣，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是活动能合群，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是生活有条理，也就是能自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习步!

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