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高中英语教学设计课件（5篇）

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。下面是 考 网课件频道。

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1.高中英语教学设计课件

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内到达：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的潜力，侧重培养阅读潜力;发展智力，培养自学潜力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的距。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：

1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。

2、资料要求学生务必要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、培养学生的阅读潜力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而到达巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

4、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作潜力。

5、综合检查。准备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学资料为主要测试资料，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选取典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

2.高中英语教学设计课件

高一上学期是高中教育的起始阶段，是一个全新的起点，因此这一阶段的教育显得尤为重要。而我，作为一名新的教师，同样和学生站在了新的起跑线上。为了让自己能顺利进行新课标的教学任务，也能使学生-完成新课标的各项学习要求，尽快适应新的环境，以便他们在各方面能够健康发展。而我也必须严格要求自己，力争把英语教学搞的有声有色，特制定英语教学如下：

一、教材分析

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用。

二、教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神;

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三、学生现状分析

我所带的班级是高一年级5班和6班。总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子，基础薄，英语水平参不齐，做题方法不得当，而且大部分学生对英语有一种畏惧感或者是厌学。分开来讲，高一5班的同学在基础和兴趣上都比高一6班的同学略高一筹。针对这些情况，我打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的的兴趣和习惯的养成。狠抓基础，改进学法，激发兴趣，提高学生们学习英语的能力。

3.高中英语教学设计课件

一、高中英语课程的设计特点

课程按模块设计，内容丰富，图文并茂，贴近学生生活实际。这一学期主要学模块五和模块六。模块五是必修模块，而模块六是属于选修模块，当然教学内容的难度也渐渐加深，因此每个模块的教学时间调整为12周。

二、教学目标

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的距.

三、教学重点

1、加强基础知识的训练，注意词汇能力的培养，帮助学生理清语法规则，掌握习惯用语，为综合运用打下坚实的基础。

2、坚持听、说、读、写的训练，保证量的积累过程，实现由语言知识到语言应用能力的转化，提高做题的准确率和熟练程度。

3、坚持以语篇为中心，重视语言形式和思想的表达。

四、教学内容及方法

1、走近学生，了解学生。多利用一些时间与学生沟通交流，拉近师生之间距离。了解学生英语学习的情况，做到分层教学，真正落实因材施教。

2、继续抓好学生英语学习习惯的养成，如，早读一定要大声朗读，每天都积累一定量的英语词汇，认真做好课堂笔记，并及时整理好难错题本。

3、加大阅读量，通过阅读材料开阔学生的视野，丰富语言知识，扩大词汇量。

4、提高学生的口语交际能力，充分利用课前三分钟的英语对话，并实行每天的英语值日报告，提高学生的英语口语表达能力。

5、完善学生评价制度以及评价方案，自评，他评，师评，家长评价等多种评价体系同时进行，帮助学生认识自我，并不断地完善自我。

6、培养学生的自主学习能力。这个目标的实现，需要一个循序渐进的过程，必须落实在平时的教学点滴中。多观察，多强调，抓住一些典型的自觉主动学习的学生来带动班上其他学生。

7、争取把培优扶中补工作落实在平时的每一节课中，这项工作有一定的难度。换句话说，这项工作其实也就是分层教学。这要落实在平时的课堂提问，问题设置，作业的布置，练习的讲解等。

8、合理地利用表扬和批评的手段，激励学生奋发进取。

9、继续落实兵教兵互助学习小组活动，实行目标管理以及任务型管理，定期让每个小组制定一定的目标，并根据实际情况，及时更改目标;给每个小组定期布置一定的任务，并进行检测。及时表扬先进的学习小组，激励鞭策落后的小组，营造“比，学，赶，帮，超”的学习氛围。

10、更新教学观念，根据学生情况对教材进行单元整合，用教材教，而不是教教材。课堂教学不仅仅是知识的传授，更要注意教学的方法、过程、价值观。

11、继续开展英语校本课程，鼓励学生多用英语表达，不断培养学生英语学习的兴趣以及英语学习的信心。

五、课题研究

高中英语报刊阅读的综合研究

六、论文撰写

培养平行班学生英语自主学习能力的策略研究。

：通过理论学习，实践研究，跟踪了解等多管齐下，切实高效地培养学生自主学习能力，促成良好的学习习惯的养成，从而提高教学和学习效率。

4.高中英语教学设计课件

一、对教材的认识和分析

高中预科使用的都是普教外研社版初中一年级上册教材，里面有许多听说部分。针对听障学生的特点，需大幅度修改教材，弃听说而取读写，尤其是狠抓笔头翻译。注重培养学生规范的英语书写习惯。选择贴近学生实际贴近生活和健康的课程资源进行教学。

教材附录主要包括：各模块的语言点有时是难句解释、语法归纳、词汇表等。

根据听障学生听说上弱势的事实及理解力接受力的程度，本学期拟完成此册教材的starter和随后的七个模块，留三个模块待到下学期继续学习。

二、班级情况分析

高中预科（1）班学生有二十三人。经调查，三人曾在初中学过一点英语，余下的二十人均无英语基础。这是一个有利因素。一方面，二十位学生刚刚接触英语的新鲜感较浓，积极性大一些。二方面，那三位曾学过一点英语的可以在班级起着作用，提问时能将难题有意识地抛给她们。

另一个有利因素：此班班主任是周老师。曾与她合作过三年，现在沟通上更是心有灵犀，容易发挥合力，利于英语教学。此外，本班英语课表安排得十分合理，周一、三、五各两节，学习的连续性强，便于学生记忆。

任教该班，想学生们快乐学习英语。争取关注学生的情感，激发学习英语的兴趣，帮助建立学习英语的信心。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。尽责地指导学生，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中以形成性评价为主，促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展。

三、教学内容与要求

见教学参考书。（略）

四、具体措施

1、认真地备、教、批、辅。说来轻巧，做起来难。但要求自己每课必精心准备。课堂上以生为本，让学生多一点自主训练时间，常请学生板演，教学语言力求启发性，着力培养学生主动学习的习惯，工作《第一学期教学》。每次作业批改完毕，在课堂上进行点评，纠正学生的错误或疏忽。个别异显著的学生，单独辅导。

2、课堂提问面广，学生参与度大。保证每个学生都被关注到，关怀温暖每个角落，不使学生失落。

3、教学方法的重中之重是每节课一定要复习巩固好前节课所学内容，充分利用板书将学过的重点词句重新展现，牵着学生们的思路跟我一起回忆所学。听障学生接受信息的渠道有限，记忆慢又遗忘快。经验得出结论：必须不厌其烦地反复强调才可以唤醒听障学生内心的重视，从而加深记忆。新旧知识的衔接和联系能够辅助学生记忆，促进学习能力的提升。

4、公布每次单词默写的成绩，成绩为、良好和合格及不合格四个等次。既尊重学生自己的学习果实，又迫使学生拥有敢于面对现实的勇气。毕竟，高考也是有竞争的。认识自己和了解别人一样重要，知己知彼。

5、带领学生完成基础训练册上的每一道“书面表达”题。书面英语的表达即英语写作，是听障学生掌握英语跟世界交流的关键武器，马虎不得。听障学生在中文语序上原就存有表达混乱的天性，英语表达翻来翻去确实增添了不少难度。这项重难点的技能训练，我一定要陪伴学生克服困难。

6、多接触多请教班主任，懂得班情，及时把握学生动态，从容应付情绪变化。

7、教学过程中的形成性评价与定期不定期的小测验评价相结合。鼓励学生提出问题，教学相长。

五、教学进度

每个模块三个单元。预科（1）班每周有六节英语课，每次两节连堂。听障学生的英语教学不能赶进度，重在质量而不是速度。预科学生刚刚学习英语，贪多嚼不烂。暂且每周完成一个模块的教学任务。预科学生九月六日报到。

5.高中英语教学设计课件

一、指导思想：

我们要以学校教研工作为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。

3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：

1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位，固定每天一次在高一英语办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、固定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织第一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数,使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。

3、安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流发言，负责把备课内容整理好后在上课前打印出来，每个教师人手一份，以便老师们共同参考、设计下周的学案和教案。

4、结合本班实际修改：每个教师在集体备课后，必须根据本班具体情况，对学案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

6、安排组内研讨课：组内老师相互听课，认真做好听课记录，并及时评课，进行教后反思。

7、严格要求学生，狠抓单词的记忆与巩固：单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

8、书面表达训练：坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每周一篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特的学生尽量多批改、多指导。

9、完型与阅读：阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的完型与阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有的指导学生掌握科学的阅读方法。

10、活动：组织一次全年级的英语书法比赛。由于很多学生平时不注意书写，没有养成良好的书写习惯，造成了高考书面表达这一项的失分，因此在高一时就养成良好的书写。

高三英语Unit 4 Reading说课稿

以下是 为大家整理的关于《高三英语Unit 4 Reading说课稿》，供大家学习参考！

A Talk On How To Teach The Reading Material In Unit 4 （SS3）

——The Birth of a Science （说课稿）

一。 说教材（Textbook）

在人教版高一英语的下册的Unit 19，曾经谈论过一些关于农业的话题，学生对早期的出名的农业家贾思勰有了一定的了解。人教版高三英语的Unit 4这个单元以Green World 为话题，让学生初步了解一些植物学方面的内容，如植物的分类、栽培以及植物学的发展的历程等等；语言技能和很多的语言点几乎都是围绕介绍绿色世界这一中心话题而展开的。要求学生能够运用所学的内容对相关话题进行流利的表述。

在READING部分，介绍了植物学正式成为一门科学的历史形成过程。重点介绍了两个为植物学发展做出过卓越贡献的重要人物林厄尼斯与班克斯。他们以独特的归类的方式对植物进行分类，从而征服了整个世界。

在POST-READING 部分，针对READING部分的相关内容设计了5个练习。第1个练习以选择填空的形式考查学生对课文细节内容的了解。第2-5小题以问句的形式进一步考查学生对课文重点内容的了解。

二。说教学目标（Teaching goals）

1.让学生了解植物这一学科的形成，并了解一个学科的形成需要经过漫长的时间及几代的科学家的努力和奋斗。

2.使学生了解科学家为科学事业所作的努力及其奋斗精神。

3.培养学生查找细节，分析主题从而提高学生的阅读理解能力。

4.学习一些有用的词汇和短语。

5.加深对阅读技巧（Scanning and skimming method）的理解及运用。

1. Target language语言目标

1）。Learn some important words and phrases（学习一些有用的词汇和短语）

merely， classify， identification， male， promote， botanical， privilege， cosy， wealth， expense reward， appetite output， accumulate， abandon， distinguish， appoint， calculate ， astronomy， enterprise， settlement， abandon， on a large scale， look out for2）。 Learn some important sentences（学习一些重要句子）

A. Attempts had been made by others to classify plant species into groups， but the breakthrough came with the work of Carl Linnaeus. P30

B. In 1768， the Royal Ny appointed James Cook as the commander of the Endeor to take members of the Royal Society on an expedition to Tahiti. P31

C. He also looked out for new economic species： plants that could be grown in England or other parts of the world to produce crops that could be sold. P31

D. Banks was the first to move crops from one continent to another on a large scale， helping to develop local economies with these new imports. P31

2. Ability goals 能力目标

Enable students to talk about “Botany” and say something about the development history of botany. Help the students to know the contribution of the three important persons to the science of botany. Try to improve the reading ability of the students.三。 Teaching important and difficult points说教学重点及教学难点

Help students to understand the whole passage. Help students to know how to use some key words and understand the meaning of some difficult sentences.

四。说教学方法和学法指导Teaching methods and study guide

在本单元的Reading当中，文章比较长，有很多有的新单词，个别的句子非常难理解，学生在阅读当中一定会遇到一定的困难。因此，我采用了一些灵活的实用的教学方法（如Scanning and skimming method和Task-based method），帮助学生理解文章的内容，努力提高阅读课的教学效果。具体做法如下：

解读标题 The Birth of a Science. 这能帮助学生快速了解文章的内容。对提高阅读效果有很大的帮助。 老师可向学生设问：What is Botany？让学生思考并回答。

通读课文，了解细节。老师可向学生提出问题：How many people are mentioned in the passage？ 让学生快速阅读并寻找此问题的答案。

深层了解，归纳课文大意。What is the main idea of the passage？ 让学生归纳文章的大意，从而帮助学生理解整篇文章的内容。

升华主题。What can we learn from the passage？ 让学生能联系实际，学有所获。

让学生进行分组（Pair work/ Group work）的讨论（Discussion），加深学生对课文的理解，进一步调动学生学习的积极性。

五。说教具准备Teaching aids

A recorder， a notebook computer and a projector.

六。说教学过程Teaching procedures

Step 1.Presentation

Step 2 Fast reading

Step 3 Listening

Step 4 Exercises

Step 5 Post reading

Step 6 Language points

Step 7 Homework

Step 1.Presentation

What is Botany？ Science of studying plants is called Botany

Step 2 Fast reading （Reading material）：

A. Pre-reading questions：

B. Fast-reading questions：（ 3minutes）

§主旨大意■ The text“The Birth of a Science”mainly tells us _________ .A.the importance of botanyB.how to classify plant species into groupsC.the history and development of botanyD.Linnaeus‘discoveries about different species

§推理判断●Captain Cook made ________voyages altogether around the world.A.one B.two C.three D. four

C .Intensive-reading questions： （5-10minutes）（ ppt. is better for students to understand）

What were the goals of James Cook‘s first voyage around the world？

Key： three goals： the first goal was to observe the planet Venus when it passed across the sun. This would get theastronomers to he a chance to work out the distance between the earth and the sun. The second goal was to record， classify and describe all plants and animal life observed during the trip. The third goal was that Captain Cook was given secret instructions to search for an unknown southern continents.

Step 3 Listening

How many people are mentioned in the passage？ Who were they？

Carl Linnaeus

Daniel Solander

Joseph Banks

Captain Cook

Step 4 Exercises

1.Before Linnaeus， botany was ________.A.studied by doctors B.unknown to anyoneC.fully developed D.a branch of medicine

2. Some economic species plants such as____could help to develop local economies.A.rose and peony B.tea and appleC.cocoa and hemp D.Cocoa and lemon

3. It was ____ who made Kew（地方名） a centre of scientific and economic research.A.Joseph Banks B.Captain CookC.Linnaeus D. Daniel Solander

4.Paragraph one of the text mainly tells us ___ .A.the importance of botany B.how to classify plant species into groupsC.Linnaeus‘ contribution to botany D.Linnaeus’ discoveries about different species

5.Captain Cook made ___voyages altogether around the world.A.one B.two C.three D.four

Step 5 Post reading

1.Why was Karl Linnaeus important to the history of botany as a science？

Because his idea of grouping plants in families was ______. The identification of different species was based on the arrangement of the female and male organs in the flowers.

2.How did scientists classify plants before Linnaeus？

They classified plants into _____ and herds according to the shape of the _____ and whether they had flowers or not.

3 What were the goals of James Cook‘s first voyage around the world？

There are _____. First ，it was to study the passing of the planet Venus. Second，it was to record and classify all plant and animal life. Third， it was to search for unknown southern land.

4 Why did Banks he to supply his own money to equip part of the expedition？

Because the __________ would not pay for all the equipment and expenses.

5 What did Banks do in his later life？

He was involved in enterprise exploration of Africa and settlement of Australia. He developed a

great botanical _______ and so on.

Step 6 Language points

P1.

1. according to 根据 2. whether they he flowers or not 是否3. at first sight. 第一眼，乍看

4. make attempt to do sth 尝试着做…

e.g. He made no attempt to take a medical degree.

We failed in our attempt to climb the mountain.

5. classify …。 into 把。。编排，分类

高一年级英语说课稿5篇

1.高一年级英语说课稿

尊敬的各位评委，下午好！

很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书： Book3 - Module4 Reading and Vocabulary）

新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。

第一：教材分析

该模块的主题是：Sandstorms in Asia（沙尘暴）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章Sandstorms in Asia为载体，为我们了介绍了（主要是）沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。

第二：目标和方法分析

这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so … that…的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。

我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。

为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。

第三：过程分析

外研版高中英语

我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。 环节一：Pre-reading （读前） 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。

首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。再完成Activity Two,以激活学生的背景图式，为阅读做好准备。再放一段沙尘暴的视频，导入新课。

环节二：While-reading （阅读） 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。

活动一：Fast-reading 这篇文章有六段组成。首先5分钟让学生skim文章找出每段的中

心句。由于答案较明显，让基础稍的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力

活动二：Intensive-reading 我把课本里的活动四作为该活动的练习。5分钟，让学生就

课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。

环节三：Post-reading （读后） 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。

活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）

学生展示课下查出的4个单词和7个短语的用法。稍作讲解后，用Activity Five来巩固词汇。

活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读so … that…引

导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从

句和原因状语从句的长句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的下归纳总结出动词不定式作主语的规律和so … that的用法， 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。

活动三：Test （检测） 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一

篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。

环节四：小结并布置作业

我设计了两个作业。一是：写一篇100词左右的保护环境的作文。二是：完成下节语法课的导学案。

第四：板书设计

我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。

以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！

2.高一年级英语说课稿

一、教学内容分析

大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter（电影）是艺术的一种重要形式，在上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。

二、教学目标

根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：

1、 认知目标

通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。

2、情感目标

通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而终克服困难。

3、技能目标

培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。

以上为本课时的教学目标。

三、教学重点与难点

1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。

2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

四、教学方法

教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。

五、教学手段

教学工具主要以ppt、图片和教科书为主。

六、教学程序

Step1、导入

首先向学生展示一张关于harry potter 的电影海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。

Step2、略读

让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中学生关注每个段落的开头和结尾部分。

Step3、细读

学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。

Step4、语法讲解

让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

Step5、巩固练习

完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。

step6、作业

为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的电影。并写一篇影评。

七、板书设计

黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。

3.高一年级英语说课稿

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：“I he a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际生活中运用。

2、能听说读单词storybook和water bottle。

3、学歌谣“I he a storybook . Me too.”

二、教学重、难点分析

重点：能听懂，会说：“I he ….”句型和单词storybook 和water bottle。

难点：在实际生活中运用“I he….”句型。

三、课前准备

1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。

2、学生自备文具和自带一些小玩具

四、教学步骤和建议

1、 热身(Warm-up)

(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。

(2)、复习上学期所学句型“I he a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I he a new car.”把它递给学生让他来说“I he a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。

2、新授(Presentation)

(1)、教师拿出一本故事书说“I he a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I he a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。

(2)、全班学生看本课VCD教学片。

(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。

(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。

(5)、学生分组分角色朗读，做到快、清晰、声。

(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。

(7)、去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

(8)、用图片展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：

A: Hi, ….I he a new doll.

B: Hi, …. I he a new ball.

A: Oh, cool. Can I see it.

B: Sure. Here you are.

A: Wow! It's super.

(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。

五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。

2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。

4.高一年级英语说课稿

STEP1 导入 lead-in

在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。

Step2 pre-reading 读前

在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

Step3 while reading

在这个环节当中我设计了3个活动

第一个活动 activity1 fast reading

给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

第二个活动 activity2 scanning

放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

Step 4 post-reading

这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

Step5 summary

在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和学生对这篇文章的情感态度进行升华。

Step6 homework

作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

2、要求完成相应联系。

3、要求学生课后通过各种途径查到关于的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

5.高一年级英语说课稿

Teaching Aims:

1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

3. To get Ss to know something about … and he a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

So during this lesson, emphases are to be laid on:

1. Student-centered teaching

2. Task-based learning

3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)

Teaching Aids:

1. a projector

2. a multi-media computer system

They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

Teaching Procedure

Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)

Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading

Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)

高中英语教学设计课件（5篇）

【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 考 网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

1.高中英语教学设计课件

一、 课程类型：

高三复习课

二、 教学目标：

一) 认知目标

1.句型和语言点(见教学重点)。

2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、 教材分析：

这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、 教学重点：

1. 学会审题和谋篇

2. 掌握多样化的表达方式

3. 熟练各段中的固定写作套路

五、 教学难点：

1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、 教学方法：

1、活动教学法：

2、任务型教学法：

七、 教学设计：

Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning!

Practice makes perfect! …

What do you learn from the above proverbs?

Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

2.高中英语教学设计课件

一、教学设计意图

在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目标设计：

知识与技能：

①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

过程与方法：

①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。

②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

情感价值观：

通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析：

教材内容：

本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：

①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】任务驱动，层层深入。

利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

教学难点：

①对课文内容中细节的理解。

②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。

设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲 望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地学生进行自主和协作学习。

四、教学策略及教法设计：

【教学策略】

①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，、启发、组织、帮助、促进。

②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：

①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

五、教学过程设计：

第一步：热身活动：猜单词。

在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

第二步：读前活动（一）：自由展示。

在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动（二）：自由交谈。

给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你想看什么？If you he a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动（三）：小组讨论。

经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

第五步：加拿大概况综述。

这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：略读课文。（first reading）

在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

2.What is the continent they are crossing?

3.What is “The True North”?

4.Why do many people want to live in Vancouver?

5.What happens at the Calgary Stampede?

6.Where does wheat grow in Canada?

7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

8.Name two natural resources that Canada has.

第七步：精读课文。(second reading)

在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

第八步：复述课文(retelling)

给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressions

great scenery

second largest

go eastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/from west to east

here in Vancouver

surrounded by

ski/sail

3.高中英语教学设计课件

一、教材分析：

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:

1.知识目标:

学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2.能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3.德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:

1.过去分词的用法.

2. 过去分词的运用

五、教学难点:

1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略:

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略:

本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

4.高中英语教学设计课件

一、 说教材

本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课 时 ，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日， 能掌握四会句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …

二、 说学生

十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于 英语学习缺少兴趣。

三、 说教法

1、 游戏教学。兴趣是的老师。在复习单词时设计了What’s missing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。

2、 朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到多的`练习。

3 任务教学。在巩固句型时，设计了Do a survey 的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。

四、说教学过程

1. 在课的一开始主要通过Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出复习单词， 在复习单词时通过询问Which is the first/second.. month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了What’s missing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习： When’s your birthday? My birthday is in…。

2.通过复习句型When’s your birthday? My birthday is in…。引出我的生日在几月几日，以及Helen 和Jim 的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present? I’d like … Present

这个单词比较难读，是朗读教学的重

3.通过讨论练习C 部分句型进一步巩固句型，后设计了Do a survey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。

4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。

5.高中英语教学设计课件

教学目标

1) Important vocabularies

Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; oid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for

2)Daily expressions

Are you /Will you be free then?

Yes, Id be fee. Id like to go.

Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .

Good! See you then.

What time shall we meet?

Where is the best place to meet?

What about meeting outside? I suggest…

3) Useful phases

Whats on…? Is there anything good on?

They are said to be very good.

Finally, there is no more time left for adding new stories.

4) Grammar

V.-ing Form is used to be Subject and Object

教学建议

能力训练

1.通过口头练习，学会日常生活中的各种表达方式。

2.学会介绍事物及报刊杂志的方法，了解这种文体的写作技巧。

德育渗透

1.通过课文的学习，学生懂得任何一件事物都得付出很多的劳动，懂得爱惜报纸，爱惜各种书籍。

2.通过对报纸各版面的介绍，扩大了同学们的眼界，增强了他们求知欲和学习积极性。

师生互动活动

Lesson 13：口头练习：对话交际功能——日常生活用语。

Lesson 14：学生扮演主编介绍报纸出版的过程。

Lesson 15：学生扮演主编介绍《日报》的内容。

Lesson 16：笔头练习：写一篇介绍一种报纸或杂志的英语论文。

教材分析

从本单元的对话来看，主要是学习如何用英语提出约会以及如何应答约会的日常用语，如：询问对方是否有空，建议会面时间和地点及如何应答的日常用语，并能运用Will you be free?到It’s.. What about…?等为普通的语言功能进行日常交际， 同时也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重点词汇和短语在本单元中学习，本单元中的阅读课主要内容是了解报社一天的工作和报纸的出版过程及《日报》的一些情况，同时在这里运用了重点语法知识，V.-ing形式充当主语和宾语的用法。

高一年级英语说课稿范例

【 #高一# 导语】生命，需要我们去努力。年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识、掌握技能、掌握必要的经验。机会，需要我们去寻找。让我们鼓起勇气，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，创造出一个更加精彩的人生。 考 网高一频道为你整理了《高一年级英语说课稿范例》，希望可以帮到你！

1.高一年级英语说课稿范例

一、教学内容分析

(一) 知识背景及新课程、新教材

本单元围绕“job”(工作) 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。“工作”是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及许多种不同的工作，通过本课的学习，让学生认识到各种工作的重要性，认识到什么样的工作才是真正有意义的，是值得做的。今天的学习帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时本单元的教学对教师本身的文化修养、等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代发展对英语课程的'要求的“与时俱进”的理念和思想。

(二)教学重点难点

1.学习与工作相关的词汇。

2.围绕“工作”展开讨论。

3.阅读有关一个志愿者的文章，对课文有正确的理解。

就文章中的主人公展开讨论“什么样的工作是值得的、有意义的”。

二、教学目标

(一)知识技能

1.学习、掌握一些有关工作的词汇：

如：electrician，biochemist，volunteer，manager，scientist，chemist等。

掌握其他一些课文中涉及的词汇：

如：survive，bend，lorry，toll，direct，take… for granted，come off等。

3. 学习掌握下列结构句式：

如：what sort of job would you like to do?

I want to do a job which helps other people, such as…

I like to be …, because …

4. 提高学生语言听、说、读、写综合语言运用能力。

(二)情感态度

1.从故事中的这位主人公，我们可以懂得什么样的工作才是有意义的，做什么样的工作才是值得的，同学们一定要树立正确的人生观和价值观，正确的看待金钱。

2.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

(三)学习策略

1.认知策略

在学习中借助图画、图表非语言信息进行理解或表达。

2.交际策略

充分利用课堂内外的讨论来提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。

三、教学步骤

(一) Warming up

这部分的重点是引出本单元的话题---工作，了解学生对不同工作的态度，同时训练学生说的能力。

活动步骤：

1.师生互动：教师展示图片，提问题：

What are the people doing in the photos?

2.小组活动：要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论，学生可以发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。

3.班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。

(二)Reading

本篇阅读材料是给大家介绍了一位义务指挥交通的志愿者。通过今天的学习，旨在让学生懂得什么样的工作才是有意义的，做什么样的工作才是值得的，同学们一定要树立正确的人生观和价值观，正确的看待金钱。

活动形式：

1.个人活动

教师展示图片，学生对图片进行预测，根据图片猜想：

Do you think what the man is doing?

2.小组活动

快速阅读课文核对与自己猜想是否相符。接着讨论以下的问题：

1) Why did the man direct the traffic there?

2) Could he get paid from the job?

3) What made him do the job?

3.个人活动

独立完成Activity4 和Activity5。

4.小组活动：把学生分成不同的小组，讨论下面的问题：

Do you think his job is worth doing? Why?

(三)Summary

这一节我们主要学习了一些有关“job”的一些词汇，大家一起讨论了什么样的工作是重要的，什么样的工作才是值得做的、是有意义的。希望大家通过今天的学习，能够树立正确的人生观和价值观，正确看待金钱。

(四)Homework

1.复习今天课上所讲的内容，课下大家还可以针对该话题继续展开讨论。

2.以“什么工作是有意义的”为主题，写一篇作文。

3.预习下一个模块“Grammar”。

2.高一年级英语说课稿范例

一、教材分析：

课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。

二、教学目标

a 知识目标：把握下列单词及短语：

cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character

b 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。

c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。

d 重点、难点

重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。

难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。

三、说教法

首先， 以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。

其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。

四、说学法

爱因斯坦说过，爱好是的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当，使学生积极主动的去学习新知识，限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。

其次，学习知识的途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能力。

五、教学程序

1、用动画片头导入。 目的是运用式的开场，激发学生浓厚的爱好，为学习课预备。

2、背景介绍。 画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。学生猜出照片上的人物迪斯尼，然后让学生谈谈他们所了解的迪斯尼。

3、展示数张迪斯尼电影中的画面，制造悬念，让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中，兴致勃勃，情趣盎然地急于了解迪斯尼，从而对课文产生强烈的求知欲。

4、快速阅读，根据课文填写迪斯尼概况。目的是获取有关课文的信息，初步了解课文概况。

5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。 目的是激发学生爱好。使学生在享受画面的同时锻炼听力。使学生在脱离汉语干扰的情况下，直接用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。

6、作正误判定题。目的是加深学生对课文的理解。

7、讲解语言点(包括情景演示)。 目的是使学生把握重点词组及其用法。

8、课堂练习。在屏幕上打出五个单选题。目的是及时巩固所学知识。

9、根据画面及文字提示，用英语讲故事。为学生提供两套有文字提示的画面《白雪公主》 和 《灰姑娘》。学生可根据自己的爱好选择一个。目的是练习学生口头作文和口语表达能力。

10、巩固练习。动词填空。目的是及时反馈，巩固。

11、布置作业，根据上述巩固练习，让学生复述课文。

3.高一年级英语说课稿范例

STEP1 导入 lead-in

在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。 Step2 pre-reading 读前

在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

Step3 while reading

在这个环节当中我设计了3个活动

第一个活动 activity1 fast reading

给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答

案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

第二个活动 activity2 scanning

放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

Step 4 post-reading

这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

Step5 summary

在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和学生对这篇文章的情感态度进行升华。

Step6 homework

作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

2、要求完成相应联系。

3、要求学生课后通过各种途径查到关于的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

4.高一年级英语说课稿范例

一、教学内容分析

大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter（电影）是艺术的一种重要形式，在上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。

二、教学目标

根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：

1、认知目标

通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。

2、情感目标

通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而终克服困难。

3、技能目标

培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。

以上为本课时的教学目标。

三、教学重点与难点

1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。

2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

四、教学方法

教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。

五、教学手段

教学工具主要以ppt、图片和教科书为主。

六、教学程序

Step1、导入

首先向学生展示一张关于harry potter 的电影海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。

Step2、略读

让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中学生关注每个段落的开头和结尾部分。

Step3、细读

学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。

Step4、语法讲解

让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

Step5、巩固练习

完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。

step6、作业

为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的电影。并写一篇影评。

七、板书设计

黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。

以上为我的说课全部内容，谢谢大家！

5.高一年级英语说课稿范例

一、教材内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格，各时代的画家以及他们的作品。挺熟读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本节课学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。

二、学生分析

本堂课所教学生为高二理科班的.学生，认真踏实是他们在课堂学习实践活动中的特点。部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握，已经为高二阶段的英语学习打下了基础。表现为：大部分学生能够做到课前预习，课堂上能伴随课程的思路，较积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等;但是仍有少部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱，上课不够积极主动，学习任务完成不充分等问题。对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组讨论时，可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。

三、教法分析

学生学习本文时，我设计了一些任务，通过感知，体验，参与合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。如：要求学生阅读文章，回答问题，填写表格等，这一单元以绘画为主题，利用多媒体展示影片相关图片，帮助学生用自己的话概括主要内容，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。

四、教学程序

Step ⅠLead-in

Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings. (通过多媒体播放不同种类的图片及不同名作家的作品引起学生对绘画的兴趣) Step ⅡWarming Up

At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.

A B

a. realistic 1. accurate, minute

b. abstract 2. state or fact of existing

c. existence 3. being in thought but hing a physical or practical existence d. detailed 4. lifelike, true to life

e. religious 5. classical, of old beliefs

f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods

Key: a-4, b-3, c-2, d-1, e-6, f-5

(通过对文章重点词汇的联系让学生阅读文章是更容易并且加深对这些重点词汇的理解) Step Ⅲ Pre-reading

Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→

Impressioni,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today

(通过展示不同时期的西方艺术作品让学生了解到西方近代绘画艺术的发展)

Step Ⅳ Reading

Task 1 Scanning

Show some questions on the screen.

1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?

2. How did Masaccio paint his paintings?

3. Why did the impressionists he to paint quickly?

(通过让学生快速阅读回答问题提高学生阅读能力)

Task 2 Skimming

Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.

Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.

(通过再次阅读让学生把握文章的细节，更深层了解文章内容)

Step Ⅴ Comprehending

Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.

1. Western art has changed very little over the last seven centuries. F

2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T

3. Impressionists painted landscapes. T

4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F

5. In the Renaissance most artists painted indoors. T

(后让学生通过对以上句子的正误判断对文章更准确的把握)

五、说板书设计

Middle Ages, from 5th to 15th century……

The Renaissance,from 15th to 16 century……

Impressioni,late 19th to early 20 century……

Modern Art,from 20th to today……

六、课后反思

课堂学生参与性不高，应注意问题设计的层次，照顾到不同学习程度的学生，尽量做到让更多学生参与到课堂活动中。

高中英语全英文说课稿

人教版高中英语全英文说课稿

作为一位无私奉献的教师，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的人教版高中英语全英文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

Hello,everyone! I’m glad to be here to present my lesson plan, the lesson plan I will talk about is from NSEFC Book 2 Unit 4 Wildlife Protection, peariod1 How Daisy Learned to Protect Wildlife. I will explain how to teach and why to do so in the following aspects: the yses of teaching material, learning condition, teaching objectives, the important points and difficult points, teaching methods, teaching procedure and blackboard notes.

Fistly, I’d like to present my understanding of teaching material. It’s the first period in this course. The lesson is mainly reading course. Its topic is about the importance of wildlife protection and how to protect the endangered wildlife. Ss are very familiar about this topic, so they will talk about it freely.

This is all my understand of teaching material. Next, let’s move on to learning condition. My Ss are supposed to be grade1 in high school. Most of them he been learning English for seven years and their enthusia for English is quite high. They can express their own ideas in English. But they are lack of reading skills.

Based on the yses of teaching material and learning condition,I’d like to propose the teaching objectives, the important points and difficult points.

(1) language knowledge

After the class, the Ss can master the new words in this lesson, for example: carpet, respond, distant…

(2) language skill

This is reading course, so after class the Ss should master the reading skills: prediction, skimming and scanning. What’s more, they should know how to summary the main idea of the passage from the key words and sentence.

(3) Affective objectives

After class, the Ss should understand the importance of wildlife protection. And they know how to protect and can take actions to protect animals.

(4) Culture awareness

Ss will know more about the agonization for wildlife protection, for example, WWF. And they will understand we all he responsibility for wildlife protection.

(5) Learning strategy

Ss will be able to learn both individually and cooperatively through activities.

Now let’s move on to the important and difficult points

The Ss talk the topic “wildlife protection” freely and master the reading skills—prediction, skimming and scanning. These are also the difficult points for Ss.

As for teaching method, I mainly adopt communicative approach.

Here comes the most important part of my presentation--- teaching precedure. I divide it into 5steps: warming-up, pre-reading, while-reading, post-reading and homework.

Step1 warming-up. It will cost 5m. Activity1, I will play a vedio about endangered animals. After that, I will ask Ss to talk about why they are in danger of dissapearing. Ss will give some reasons. There will be some new words mentioned, such as wild, die out, disappear… I will explain them. Then I will say: “These animals now are protected by some wildlife parks, such as Word Wildlife Found(WWF).” I will introduce more information about WWF. In this activity, Ss will know reasons of the dissapearance of wildlfe and get some knowledge about WWF. And they will get familiar about the following reading.

Step2 pre-reading. It will cost 5m.

Activity1, I will ask Ss to predict what the passage will talk about the title “How Daisy learned to help wildlife”. In this activity, Ss will learn the reading skill—predicting.

Step3while-reading. In this step I will divide it into three activities, and it will cost 25m.

Activity1 Skimming 5m

In this activity, I will show main idea of each paragraph, but not in order. Ss should skim each paragraph and match them. I will imply that the main idea always appear in the first or the last sentence, but some will apear in the middle. In this activity, Ss will learn how to find the main idea of each paragraph using the reading skill—skimming.

Activity2 Scanning 12m

In this activity, I will make a table about Daisy’s three visits to wildlife. This table will refer to animals’ living conditions and the result of their lives. I will ask Ss to scan the whole passage, and find the information based on the table. They should finish the table in group of 4 members and after their discussing I will ask 2 or 3 groups to report their results. In this activiy, Ss will learn the reading skill—scanning, and master some new words and phrases, such as in relief, burst into laughter, mercy, certain and so on. They can find the important information from each paragraph and get the consciousness of team work.

Activity3 summarize 3m

Ss will summarize the main idea of the whole passage easily in group. From this activity, Ss will learn to ysize each paragraph and finally get the main idea.

Activity 4 retelling 5m

I will ask Ss to retell the passage in pair according to Daisy’s three visits. Then I will ask two Ss to retell in front of the class. In this activity, Ss can use the key words and sentences to retell the whole story and consolidate what they he learned.

Step4 post-reading. It will cost 8. In this step, Ss will make discussion about ways to protect wildlife and express their own ideas with their previous knowledge. After 5m’s discussion, I will ask two or three Ss to show their ideas. In this step, Ss will not only share their ways to protect wildlife, but also practice their speaking.

The last step is homework. I will ask Ss to find the persuasive sentences in the passage. They are asked to surf the Internet to find more ways to protect wildlife, and then write three suggestions to WWF to protect wildlife. Ss will make preparation for the next course--- persuasive writing.

That’s all for the teaching procedure. And here is my blackboard note. On the right side, there are the words and expressions. In the left, there is the table about Daisy’s three visits.

That all for my lesson plan presentation, thanks for your attention.

Blackboard Note:

Unit 4 How Daisy Learned to Protect Wildlife

Paragraph(main idea ) Animal Situation Result

Para.1 Tibet Antelope Be hunted Numbers are descreasing

Para.2 … … …

Para.3/4 … …. ….

carpet

fur

distant

mercy

certain

burst into laughter

in relief

…;