记金华的双龙洞课文原文 记金华的双龙洞课文原文朗读

记金华的双龙洞溪流时时变换调子什么意思

（板书：颐和园）

你是不是想问为什么时时变幻调子？

记金华的双龙洞课文原文 记金华的双龙洞课文原文朗读

记金华的双龙洞课文原文 记金华的双龙洞课文原文朗读

因为泉水是随着山势流的，因为泉水流过的地方时而宽，时而窄，所以水时而急，时而缓（宽的时候压力小所以缓，窄的时候压力大所以急），所以溪流就时时变换调子了。

我们老师这样讲的

溪流时时变换调子是一个比喻，由于溪流流淌的速度不一，或急或缓，因此发出的声音也不同，所以说是在变换调子。

溪声时而婉转轻盈；时而高亢激昂；时而活泼轻快；时而柔和起第7课《尊严》伏……

这是一个比拟句，是因为溪流随着山势的高低起伏而速度变化着，所以作者是这样来写的。

我是语文老师，刚给学生讲完这一课。呵呵

也记金华的双龙洞……及其他

为什么叫“也”呢？因为叶圣陶老先生的那篇《记金华的双龙洞》实在太有名了，每个念过小学的人都读过，而且是少不更事的时候读的（忘记了老师有没有要求背诵），不辨文章好坏，只是印象深刻，所以跟着再写一篇，只能加“也”了，算是拾人牙慧、沾前人光的意思。

其实到金华纯属路过，但是想起这篇课文，所以尽管时间很紧，还是抽空去了一趟。在路上还结识了一男一女单身出游的游伴。

进门后，走不多远，清溪环绕松柏掩映间就看到了一面不小的石碑，其上镌刻着叶老先生的那篇文章，此时读之，觉得确实只适合作为小学课文了。

从碑文往右行，就是传说中得道登真之地金华观。在金华下属的兰溪市时就发现有庙甚至市区还有条路，问起出租车司机和的有什么关系，他说浙江才是的祖宫，就在金华。

观外牌匾名“赤松真源”，表明它的正统地位。入观后供奉塑像，旁边则是一堆从这附近地下挖出的石头，颜色洁白，形似羊群，据说正好应验了当年叱石成羊的传说。呜呼！照此下去，以后会不会在花果山下也发掘出重一万三千五百斤的一根铁棍？

金华观还悬了一匾，上书“金华观天”，看落款是的道观送的，看来这里还真是祖庭，附注是“赤松乩笔”，也就是说是那边的道人请附体扶乩而得，字体工整，想不到放羊的赤松子书法还颇具功力，呵呵。

从金华观出来继续往山上走，远远看到一个罅隙洞口前有很多人，不问可知是大名鼎鼎的双龙洞了。一走进外洞，虽然人群拥挤，但一片清凉，真是消暑佳处。而要乘坐那需仰卧的小船进内洞，需排队验票。排了半小时余，终于轮到我了。一看，已经和课文里描述大不一样，原文里说只能容两人并排的一条小船出入，事实上已经是数条各可容纳四人的小船同时出入了，当然高度还是那么高，得把背包放下，仰面躺着，不敢稍动，否则鼻尖都会擦到溶岩，十几秒钟，就到了内洞。

内洞也不再是当年需要工人提着汽油灯指路的情景，早已是各色灯光，琳琳琅琅。洞不大，比起我家乡的阿庐古洞等，实在是不值一哂，片刻即可走完，然后走到与之相连的冰壶洞，这个洞里落达20多米的瀑布在灯光的映照下，珠溅玉碎，甚为可观。

走出冰壶洞，看看地图指示，近是是朝真洞，便开始了真正的登山之旅。

洞门口有张桌子，上面放了些香烛及求签算卦的家什，桌后面坐着一个年轻的道姑。怕她过来缠着收钱，便匆匆往洞里走去。

这个洞比起双龙洞，装潢就显得简陋了，很多地方甚至都没有灯光，幽暗得路不可辨，悄然无声，凉意侵人。唯其如此，走在洞中也才更有感觉，觉得这才像个修真之所。按道家的说法，金华三洞（双龙洞、冰壶洞和朝真洞）是三十六洞天之一，而且正好居于形似大公鸡的版图的腹部，而道家修炼的是“元婴”，类似于胎儿在母体中的状态，人一出生，无机会再回到母体，来这鸡腹中修炼，却有近于在母体中的效果，能事半功倍。

曲曲折折走到洞的尽四、自学第四段。头，峭壁刀削，仰头望去，顶有微茫，据说在此飞升。心神一时恍惚，仿佛真听到了仙乐齐鸣，见到了仙鹤随云。

走出洞口时，那个道姑还在，因为刚才登山时间超过了预期，怕接下来的行程估算不准，误了离开的时辰，便硬着头皮上前问路。本想着不买她东西，怕她会像其他地方的很多专司赚游人钱的道士一样，不给好脸。没想到她倒是很热情，详细地给我计算了行程，指点我怎么走。顺口问她于何处清修，她说起居于下面半山处，常年不下山，回想起来路上确实有个道场，旁边有一排小屋似有人居住，想必就是那里了。看她还挺年轻，很想问问她到底多大，因何开始修道的，但想到“道不言寿”的古训，怕犯了，就没敢再多问，道过谢后作别了她。

下山回到刚才的路口，向着另一个方向走了半个来小时，来到了祖宫。不愧是祖宫，门庭甚大，比的祠有气势多了，不过香火和的没法比，显得有些冷清。但也可见是当地人经常上香的所在，因为门口还专门单设了门票，而整个景区内其他景点是不能单独购买门票的，必须购买通票。

祖宫内有特色的是它的几座庙宇的背门和屋檐居然不是红色，而是灰白的，乍一看还以为年久给风雨侵蚀的，再一想，能侵蚀到那么匀净，那还了得？

离开景区前，在大门前的游廊里，看那些古往今作品原文来为金华山题咏的名人及其词句，我心中在想：究竟是胜景吸引了名人呢还是名人造就了胜景？

四年级下册语文课文

3.学生把收集的资料贴到展板上。

人教版四年级下册语文课文

我是一片云，从彩色的又飘回绿色的东海之滨。

课文一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面我分享一些人教版四年级下册语文课文，希望大家认真阅读!

人教版四年级下册语文

第2课《桂林山水》

第4课《七月的天山》

第5课《中彩那天》

第6课《万年牢》

第8课《将心比心》

第9课《自然之道》

第10课《黄河是怎样变化的》

第11课《蝙蝠和雷达》

第12课《大自然的.启示》

第13课《夜莺的歌声》

第14课《小英雄雨来》

第15课《一个孩子的呼声》

第16课《和我们一样享受春天》

第17课《触摸春天》

第18课《永生的眼睛》

第19课《生命生命》

第20课《花的勇气》

第21课《乡下人家》

第22课《牧场之国》

第23课《古诗词三首》

第24课《麦哨》

第25课《两个铁球同时着地》

第26课《全神贯注》

第27课《鱼游到了纸上》

第28课《父亲的菜园》

第29课《寓言两则》

第30课《文成公主进藏》

第31课《普罗米修斯》

第32课《渔夫的故事》

古诗词三首原文

独坐敬亭山

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，唯有敬亭山。

望洞庭

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

忆江南原文

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

;

游记：双龙洞原文及翻译

一位母亲与家长会

4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀(同"物"字读音)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的`心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。往外流。这是外洞。

内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。

其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

扩展资料：

这是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；写内洞。是按空间顺序写的。

表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

本文入选苏教版小学语文六年级下册，，冀教版小学语文五年级下册，人教版小学语文四年级下册收录为课文。这篇游记不作为课文的时候叫《记金华的两个岩洞》。

记金华的双龙洞作者是谁？

《记金华的双龙洞》是一篇日记体游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。下面要为大家分享的四年级语文《记金华的双龙洞》课文原文，希望你会喜欢！

《记金华的第3课《记金华双龙洞》双龙洞》课文原文：

4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，七.齐读一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀(同"物"字读音)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

作者：

叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族，字圣陶。江苏苏州市吴县人，作家、教育家、编辑家、文学出版家和活动家。叶圣陶于1988年2月16日于逝世，享年94岁。

四年级下册语文课文原文填空-作文

的颐和园是个美丽的大公园。

在平日的（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是我收集整理的人教版四年级下册语文课文原文填空-作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、《乡下人家》全文围绕着________________________这句话介绍了乡下人家风景____________、____________的特点。______________的红霞，______________的微风，______________飞过的______________的鸟儿，都是他们的______________，它们和乡下人一起，绘成一幅______________、______________的田园的风景画。

2、绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的______________。几场春雨过后，到那走走，常常会看见许多______________的笋，______________地从土里______________出头来。

3、乡下人家，______________住着小小的房屋，______________总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤______________，______________。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的'、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。______________的瓜，碧绿的_____________和______________，构成了____________________，比那高楼门前______________或是竖着______________，可爱多了。

4、我看见过______________的大海，玩赏过______________的西湖，却从没看见漓江这样的水。漓江的水真______________啊，静得让你_____________；漓江的水真_____________啊，清得可以______________；漓江的水真___________啊，绿得仿佛那是______________。

6、《独坐敬亭山》是____________朝诗人____________写的，表达了诗人______________的心情，其中“厌”字解释为______________，“闲”字解释为______________；《望洞庭》作者______________朝代_____________，在诗中，诗人为我们勾勒出一幅______________，其中“和”字解释为______________。

7、《忆江南》是________朝诗人________写的，其中“能不忆江南？”的另一种说法__________________________。诗中的“谙”字读音_______，解释为____________。

8、诗人李白一个人坐在敬亭山上，抬头仰望天空，只见_____________________________________，眼前只有_________________________，这时候，他的内心__________________________。

9、《望洞庭》一诗中的“镜”和“青螺”分别比喻_____________和___________。

10、《桂林山水》中，引用人们对桂林山水的评价是________________________；这句话的意思是_______________________；，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下____________，此句为全文的____________句。下文就围绕这一名句，分别从____________和____________两个方面作具体描绘。这样的美景让人仿佛走进了____________________的画卷，真是“__________________________________________”。

11、《记金华的双龙洞》的作者是__________________，作者去双龙洞的路上看到_____________________________________，听到____________________________________；作者是按_________________________顺序记叙的。

12、《中彩那天》一课中，父亲所面临的道德难题是__________________________________________

______________________________________________。

13、哈默随着逃难的人来到______________________，受到镇上人们的___________________，当给他食物时，他却要___________________________________，表现了他________________________的可贵品质。哈默用______________________维护了个人的尊严，同时赢得了________________________。

14、雷达的天线就像蝙蝠的_________________________。雷达发出的电波就像蝙蝠的______________。雷达的荧光屏就像蝙蝠的______________。我知道蝙蝠能在夜间飞行是因为______________________________________。

16、《一个孩子的呼声》作者是____________，以_____________形式来写的。雷利的呼声是_________________________。

17、《乡村四月》的作者是____________代的_________。诗歌描写了________________________和_______________________的情景。能反映乡村四月人们忙碌的词语是“___________”“___________”。

18、《渔歌子》的作者是____________代的_____________，他还是个的___________。

19、《两个铁球同时着地》一文主要讲了________________________敢于挑战权威的事，他是一个________________________的人。

21、“鱼游到了纸上”在文中出现了____________次，“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间的关系是______________。那位青年静静地画着，他有时_____________，把金鱼的每个部位______________地画下来，像______________那样细致；有时又______________，很快画出金鱼的______________，仿佛金鱼在_________________________。

23、这学期我们学的两则寓言是__________________________，《纪昌学射》一则中纪昌学射箭，飞卫对纪昌练箭提出的两个要求是___________________，纪昌先练眼力是因为______________，他成为百发百中的射箭能手，是因为_____________________；这则寓言告诉我们_________________________的道理。《扁鹊治病》警示人们要________________________________________________，否则后果将不堪设想。

24、我能从“________________________，________________________”的诗句中想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。

25、我能从“________________________，________________________”的诗句中想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。

27、人的生命是_______________________的，可是，为________________是无限的。我要把________________，投入到________________________________。

记金华的双龙洞是什么文

《记金华的双龙洞》是一篇日记体游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。下面要为大家分享的四年级语文《记金华的双龙洞》课文原文，希望你会喜欢！万没想到这金华山看着不高，登起来竟是如此累人，让自诩喜爱登山的我颇为汗颜，一千多级台阶就不得不歇息了两次，才到了那少有人至的朝真洞门口。

《记金华形态各异：形状各不相同。的双龙洞》课文原文：

4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀(同"物"字读音)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

作者：

叶圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名叶绍钧，汉族，字圣陶。江苏苏州市吴县人，作家、教育家、编辑家、文学出版家和活动家。叶圣陶于1988年2月16日于逝世，享年94岁。

巜记金华的双龙洞》一文中，从作者通过孔隙的感受中，你体会到了什么？

5、我攀登过______________的泰山，游览过______________的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真______________啊，一座座______________，______________，像______________，像______________，像______________，奇峰罗列，______________。

表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱

从祖宫出来，时间不够去更远的那个仙瀑洞，也不够步行下山了，只能搭车赶回山下入口处另外一个景点双龙古堡（旅游区的管理其实不规范，景点之间间隔很远，却没有旅游车接送，放任当地人自行开车载客（宰客））。那也是一个地下溶洞，说是拍电视剧《天龙八部》的地方，据说史上还真有某武林门派及玄妙武功与之相关。在那里不意却遇到了先前路上结识的那两个游伴，大家相视一笑：“真是有缘。”他们似乎有点没搞清楚方向，去了双龙洞后直接搭车去仙瀑洞，刚从仙瀑洞回来，却连门口的那块叶圣陶石碑都还没看到。我见他俩已经聊的颇为入港，男子护花之意拳拳，也就不多打扰他们，指点给他们石碑的位置后，自行离去。

体会到了空隙的狭小、低矮以及作者心中的紧张之情

我体会到了孔隙的窄小及作者的紧张

让我体会到了孔隙的黑、奇特、

很大。

体会到孔隙:小，窄，黑及心情紧张

我体会到孔隙的狭小与作者的紧张

体会到了孔隙的窄 小

人教版四年级上册语文《颐和园》课文原文及教案

双龙洞是个大景区，离市区还有点距离，不过从市区有车直接到门口，门票比较先进，是磁卡票，到需要验票的景点刷一下即可。在买票时，出了点小状况，等弄好时，那两个游伴已经不知到哪里去了。

【 #四年级# 导语】《颐和园》这篇课文描绘了颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 准备了以下内容，供大家参考!

第1课《古诗词三首》

《颐和园》

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

教案

教学目标：

1.自学本课生字及新词，积累词语。

2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：

1.CAI课件、展板。

2.搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：

一.导入新课

(出示颐和园全景图)

同学们，在我们首都的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?

教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二.交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。

三.初读课文：

1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3.通过交流还有没解决的问题吗?

如果有，板书问题。

四.自由结组，合作交流：

1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2.自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求“快、静”。然后快速选出你信任的组长。

3.合作交流：

由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4.小组汇报，全班交流：

(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应，并配以古筝音乐。

(2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

(3)教师进行适时评价、点拨。

五.学习第七自然段：

1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?

学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2.课件显示这四个景物的，教师加以声情并茂的介绍。

3.欣赏后你有什么感受?

把你的感受读出来。

六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。

1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?

2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?

(课件出示颐和园的一些景物，并加以简单介绍。)

4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

板书：……

八.了解本文写作方法：

1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?

板书：详、略。

2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?

九.布置作业：

1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2.课下观看展板，交流体会。

教学设计

教材简析

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是传统。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

教学设计思路

在品读、欣赏中让学生了解颐和园的美丽景观，感受到古代劳动的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标

知识目标：

掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

能力目标：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

情感目标：

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重难点

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间

2课时

教学过程

课时

一、检查预习导入。

1．颐和园在什么地方？（在西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。

3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

二、初步理解课文内容。

1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

2．学生自学。

3．师生交流。

4．讨论分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语。

1．指导分段朗读。

2．提出词语，讨论词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

四、正确流利地朗读课文。

第二课时

一、导入。

同学们，你们知道现存的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

二、讲读第二自然段。

1．请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）

“进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？

明确：又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

（1）谁愿意带领大家去游览一下的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。

三、讲读第三段。

1．作者走完长廊，又来到了哪里？

明确：万寿山

作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。

明确：佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点？

明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

（2）“的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？

明确：第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”

这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

3．指导朗读

（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

（2）教师评议，找学生练习读。

（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

4．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？

1．同学自由讨论。

2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……

正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动的高度智慧。

五、布置作业。

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。