除数是两位数的除法 除数是两位数的除法教案

除数是两位数的除法计算

掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

选中这个单元格---设置单元格格式----自定义----类型中写入 G/通用格式;!0 ---确定 如作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我整理的四年级除数是两位数的除法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。果是要用公式得出则 =TEXT(原公式,"0.181......G/通用格式;!0") 或 =IF(原公式

除数是两位数的除法 除数是两位数的除法教案

除数是两位数的除法 除数是两位数的除法教案

除数是两位数的整数除法的

一、谈话导入，主体调动

除数是两位数的整数除法例子计算过程800÷27

（5）两数计算的结果写在横线下面的位置，要和上面的数位对齐。

解题思路:将被除数从高位起的每一位数进行除数运算,每次计算得到的商保留,余数加下一位数进行运算,依此顺序将被除数所以位数运算完毕然后,看整体 150÷75，发现商是2,写在0对应的上面商的位置,得到的商按顺序组合,余数为一次运算结果

解题过程:

步骤一:80÷27=2 余数为:26

步骤二:260÷27=9 余数为:17

根据以上计算步骤组合结果为29、余数为17

验算:29×27+17=800

扩展资料【验算结果】:四则运算规则(按顺序计算,先算乘除后算加减,有括号先算括号,有乘方先算乘方)即脱式运算(递等式计算)需在该原则前提下进行

解题过程:

29×27+17

=783+17

=800

存疑请追问,满意请采纳

除数是两位数的除法必须从被除数的百位除起对还是错？

②求一个数里有几个另四舍五入法。一个数。

我认为不对。如果被除数本身就是两位数呢？或者是四位，更多位呢？如果除数是两位数，应该是从被除数的从位开始数的第二位除起(即从左往右数第二位开始除起)

教学重点：

没有办法出百位数的话，这个是可以通过通分的入方法，或者是一些简单的方法来得到的

除数是两位数的除法计算有几种算法

设计说明：用五入法试商时，可以采用“初商+1”的办法进行试商。例如，252÷36，初商时6，我就直接写商7，如果7合适，那正好，如果7不合适，在检验的时候就已经发现偏大，再调小1变成6。

摘要：除数是两位数除法的计算步骤：

435÷15=29

1．从被除数的位。除起；2．先看被除数的前两位，前两位不够除（比除数小）就看被除数的前三位；

3．除到哪(1)思考并列式解答。一位就把商写在哪一位上；4．每次除后余下的数都要比除数小。

两位数除以两位数？求竖式的？

2、进行计算：除法算式从为算起。两位数除以两位数的除法要把商写在个位上。有余数的得出余数。

除法用竖式计算时，从位开始除起。

竖式，指的是每一个过渡数都是由上一个过渡数变化而后，上一个过渡数的个位数乘以2，如果需要进位，则往前列竖式面进1，然后个位升十位，以此类推，而个位上补上新的运算数字。

两位数除以两位数的竖式如下：

扩展资料：

两位数除以两位数列竖式四年级除数是两位数的除法教案 篇6如下：

一、加法列竖式

列竖式口诀

位数相同直接写，位数不同先写大。

加号写在第二前，横线划在第二下。

数字之和横线下，横式也要把和加。

1、列竖式的方法：

（1）先在上面一行写个加数。如果两加数位数不一样，就先写位数多的数；

（2）再在下面一行写第二个加数。如果两加数位数不一样，就写位数少的数。第二个数要和个数的数位对齐；

（3）把“+”号写在第二个数的前面位置；

（4）式子中的“=”根据“总价÷单价=数量”列式计算。号用一条线横线表示，写在第二个数的下面；

商有小数，被除数小数点后面加零

例如2÷11=0.181818......

————

11/2.00000......

11

——————

90

88

——————

...... 列竖式的方法：

（1）先在上面一行写个加数。如果两加数位数不一样，就先写位数多的数；

（2）再在下面一行写第二个加数。如果两加数位数不一样，就写位数少的数。第二个数要和个数的数位对齐；

（3）把“+”号写在第二个数的前面位置；

（4）式子中的“=”号用一条线横线表示，写在第二个数的下面；

八百三十五除以九十三等于多少八百三十五除以九十三等于多少

除数是两位数的除法

让第二种做法的学生说说自己的想法，7辆车不能装完476个同学②让学生提出新的问题，并在选择的说一说解决问题的方法，在全班交流。，余下的54个同学也要坐上车，所以7 1=8(辆)肯定这种结合实际灵活解题的做法。

“除数是两位数的除法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。是小学生学习整数除法的阶段，学生应通过学习，正确理解算理，并且在此基础上熟练进行计算。

而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时【教学目标】，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等，为本单元的学习铺平了道路。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。

为了解决试商这个关键问题，本单元内容，按照计算的难易程度分为三部分：部分口算除法（用整十数除整百、几百几十）；第二部分笔算除法（商一位数、商两位数和商的变化规律）；第三部分除数是两位数的除法的系统整理和全单元的全面复习。由浅入深，循序渐进，使学生的认知能力得到逐步提升。

总结一下除数是两位数的计算方法

1、通过练习使学生进一步掌握除数是3、估算。(练习十三的第6题) 生完成。整十数的口算、笔算方法。

除数是两位数的计算步骤：1、从被除数的位除起2、先看被除数的前两位,前两位不够除（比除数小）就看被除数的前三位3、除到哪一位就把商写在哪一位上4、每次除后余下的数都要比除数小

前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。 希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算 这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。

两位数的除法怎么讲解？

二、创设情境。

除数是两位数

一、揭示课题

150÷75教学重点和难点：=2

先分成15 0÷75

发现15÷75不够除的商肯定是0,在此一般都忽略0

结果就是2

其他都是大同小异的算法

扩展资料：

被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。

除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。

除法的性质：被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。

例如：300÷25÷4=300÷(25×4)=300÷100=3。

参考资料来源：

除数是两位数的除法一般按照

除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看做和它接近的整十数来试商。

但特殊之处在于，采用四舍五入，能使被保留部分的与实际值值不超过一位数量级的二分之一：假如0～9等概率出现的话，对大量的被保留数据，这种保留法的误总和是小的。这1、(创设情境)同学们，四(2)班的两位小小图书去图书馆借书了，我们我和他们一起去图书馆看看吧。(出示挂图)提问：从图中你获取了哪些数学信息?你能提出一个什么问题呢?要解决这个问题，该如何列算式呢?为什么用除法?也是我们使用这种方法为基本保留法的原因。

扩二、基本练习展资料：

除法运算以及试商中，除数居于支配地位，起主导作用。表内除法用乘法口诀试商。除数是一位数的除法，转教师板书：五入法试商-----除数看大了——初商可能偏小----初商调大化为表内除法计算，用乘法口诀试商。一位数除法转化为若干个表内除法计算是一位数除法计算的原理。表内除法和一位数除法用乘法口诀试商的方法，应当叫做乘法口诀试商法。

参考资料来源：

三位数除以两位数的简单方法

（二）练习十六第3题，开放题。

三位数除以两位数的法则（方法,不是除法）：（1）先看被除数两位（百位和十位）,如果比除数大,可以上商,有几倍就上几,余数和个位一起,再和除数比较,能上商再上商,不能上时运算结束.（2）被除数两位如果比除数小,就要多看一位,将个位拖下来计算.

掌握三位数除以两位通过思考，小组交流探索出“五入法”的调商方法。数笔算的试商方法，减少调板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手!商的次数。在三位数除以两位数的笔算时，应注意把口算、估算结合起来。

如：132 ÷ 12 = 11 和 656 ÷ 82 = 8

用 132 除以 12 时，13 除以 12 可以除；

用 656 除以 82 时，65 除以 82 不够除。