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我在德阳，我不晓得读五中还是绵竹县中

沿锦兴路行驶600米，调头进入（二）指导学生尝试用多种方式进行阅读 语文教师在进行群文阅读时， 要根据读物的不同的性质， 小学生去尝试多种多样的方式去阅读。例如，精度、略读、浏览、跳读等方式。因此，在备课时，教师一定要慎重确定课堂讨论的问题，而且要以准确的表达，让学生明确思考讨论的方向。如在教学时，让学生抓、找主旨句，知人论文等很精当的设问可避免教与学的低效现象。锦兴路

建议根据自己的情况和家庭情况综合考虑。其实这两个学校不多（如果你说的绵竹县中指的就是绵竹中学。那绵竹中学还是国重呢，德阳五中只是省重），在哪个学校学习并不是决定你成败的关键因素，在两所外在环境不多的学校中抉择的话，我建议你选个离家近的。

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德阳旌阳区哪里可以读衔接班

沿中环路昭觉寺横路段行驶490米，稍向右转进入城北出口高速

私立学校都会有读幼小衔接，如果沿泰山北路二段行驶1.2公里，直行进入泰山北路是公立的话，可以在校外找培训学校做衔接。

沿城北出口高速行驶30米，直行进入城北出口高速

成都到四川省德阳旌阳区黄河西路517号怎么走

沿红星路一段行驶1.1公里，朝成绵立交/G5/二环刃具立交方向，稍向左转进入府青路跨线桥

驾车路线：全程约75.2公里

2. 设计的话题从读者角度出发，更利于学生进行探究

起点：成都市

1.成都市内驾车方案

1)

从起点向正东方向出发，行驶40米，直行进入光大巷

2)

3)

沿红星路四段行驶190米，右转进入锦兴路

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5)

沿锦兴路行驶590米，左转进入红星路四段

6)

沿红星路四段行驶1.1公里，直行进入红价格：接种三针4000元左右。星路二段

沿红星路二段行驶900米，直行进入红星路一段

8)

9)

沿府青路跨线桥行驶1.2公里，直行进入府青路二段

10)

沿府青路二段行驶540米，直行进入府青路三段

沿府青路三段行驶1.3公里，直行进入中环路昭觉寺横路段

12)

13)

3.沿成渝环线高速行驶50.1公里，在德阳/S106出口，稍向右转进入德阳立交桥

5.德阳市内驾车方案

1)

沿凯江路行驶90米，直行进入凯江路二段

2)

沿凯江路二段行驶640米，直行进入凯江路一段

3)

沿凯江路一段行驶1.6公里，右转进入泰山北路二段

4)

5)

沿泰山北路行驶150米，左前方转弯进入黄河西路

6)

沿黄河西路行驶780米，右转进入学苑路

沿学苑路行驶120米，到达终点(在道路左侧)

终点：德阳旌阳区黄河西路517号

德阳市旌阳区人才公寓怎么样

我认为，群文阅读可以改善小学生在阅读时遇到群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。的例如“阅读花费的时间很多，但是效果却很微小”“本身就读得很少， 没有兴趣往下读”“越来越没有阅读兴趣，阅读能力日益下降”等问题。调4.沿德阳立交桥行驶1.0公里，直行进入凯江路查显示，学生在阅读方面，尤其是在课外读物方面感兴趣的种类以趣味类居多，学生阅读的方法也着实令人担忧。

德阳市旌阳区人才公寓好。德阳市旌阳区人才公寓位于德阳市区泰山北路二段，由市委组织部协调市住建局等部门，按照配套齐全、安全便捷、温馨舒适的原则，统一装修改造、统一配置家具家电、专业物业服务公司管理、人才拎包免费入住。

文言文群文阅读课例

2.群文阅读的内容非常宽泛，组织学习的角度多种多样。群文阅读乃至儿童阅读甚至是教科书的阅读，不只是读儿童文学作品。林的报告里很强调这一点。所有适合儿童阅读的都可以读；也不只是读连续性文本，纸介读物，还有非连续性文本，视像语言材料。林也强调了这一点。

3.群文阅读一定要兴趣为先。要激发学生的阅读兴趣，使学生喜欢阅读。喜欢阅读是持续阅读的动力。（以一节课为例：老师问喜欢阅读不？学生说喜欢、难忘。）

5.主题阅读和群文阅读之间是什么关系。祝认为主题阅读、主题学习和群文阅读是有关联的，一些群文阅读本身就是主题阅读，但在内容上、结构上又宽于、广于主题阅读。

2. 语文群文阅读课题研究对新教师有何帮助

对新教师而言，这种阅读方式在现今高效率、快节奏的，倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。

想在实际教学工作中顺利实施群文阅读，教师的鉴赏能力和文学底蕴必须达到一定的水准！文章的选择和孩子们的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的标准。几篇文字一堂课，不但可以提高孩子们的文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子们的内心和灵魂。

这样，在群文阅读和群文阅读的过程中，老师们，尤其是新教师的阅读教学能力和鉴赏能力也会迅速提高。

3. 在教学中深入浅出地传授阅读策略，提高学生的阅读能力

4. 释义：群文阅读是群文阅读教学的简称，是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，那么，关于构建小学语文群文阅读的方法，我总结为以下几点。 一、语文教师要找到正确的教学方法 （一）“群文阅读”的落实意味着“教”的改变 小学语文教师就应该改变全面灌输的教学方法，把阅读的时间留给小学生，把小学生作为主体，让小学生自己去阅读，让小学生自己在阅读中学习阅读的知识和能力。终达成共识的过程。

1. 目的不同：传统课堂教学强调学生听、说、读、写能力的培养，注重知识性的正确性和语文基本功的训练；群文阅读偏重于提高学生的阅读能力、思考能力、高级思维能力的训练。

2. 教学方法不同：传统课堂教学中，老师的主导性很强，学习目标和达到的标准水平尺度化。群文阅读则鼓励学生讨论交流，通过一定的策略鼓励学生处理问题，也可以自己提出问题，解决问题，达到读懂文章，形成自己的思维能力。

3. 教学形式上的不同：传统教材阅读以教材的范文为主，一篇一篇的教，一篇课文大概要花一节到三节课的时间完成教学。群文阅读教学希望孩子们真正的走进读物，是以书本为单位，用一定的方式把很多篇文章的组合或者是一本书一本书的组合，指导学生阅读。通过老师提炼的议题，在阅读中形成自己的观点，以高级思维方式找到读物情节上、结构上、观点上的异同，来提高学生的阅读能力和思考能力。

4. 阅读方式的不同：传统教材阅读要求字正腔圆的朗读、有感情的朗读、熟读成诵，并理解文章的意义。群文阅读注重个人朗读，朗读形式多样化，略读、浏览、跳读、精读等等，根据读物的量，读物与读物之间联系，对读物理解的深浅而阅读的方式就不同。

5. 阅读评价内容上不同：一般教科书上相关知识问题都紧扣课文提出，或者在教科书课后的习题，常常把课文切割成语言片段提出理解问题，而问题多半都有标准。而群文阅读的测评，可以根据不同层次不同角度提出不同问题，可以允许不同层次的理解。

3. 在教学中深入浅出地传授阅读策略，提高学生的阅读能力

4. 如何打造中学语文群文阅读高效课堂

一、学习目标要精准初中语文阅读教学在制定教学目标时，要想课堂变得高效，教师一定还要对学生有普遍的关注。

学习目标的制定要充分考虑到三维目标的统一，还要兼顾好、中、三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容即可。二、教学环节设计要由表入里，依体而教任何学习都要遵守从感性到理性的规律，都应实现从感性到理性的飞跃。

在初中语文阅读教学中教学环节的设计要由表入里，按体整合，依体而教，就能触类旁通，举一反三，落实好“四步导读”的模式，文体是阅读教学的一个关键抓手，阅读教学只有利用好这个抓手，依体而教，才能抓住重点，深入文本。如教记叙文，应该扣住记叙文的文体特点（六要素），着重学生关怀要素的交代、欣赏过程的描写、品味细节的刻画等；如教说明文，应该扣住说明文的文体特点，着重学生了解说明对象的特征、了解说明的顺序、了解说明的办法等；三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。

它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才幼小衔接重要的两件事：学习习惯早培养，能力培养。能力培养：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为与任务意识。能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出高效课堂教学新理念。问题设计要少。

有的时候为了制造热闹的教学场面，我们会根本不考虑教学内容需要而生搬硬套，导致课堂讨论流于形式的现象。这不仅不能产生好的教学效果，反而容易使学生养成遇到问题不思考的习惯。

5. 语文"单元整合群文阅读"注意些什么

解读单元整合精华 领悟群文阅读精粹四川省德阳市旌阳区北街小学 黄 勇初次接触“单元整合·群文阅读”还应该得益于2007年11月，我有幸参加了在德阳市岷江东路逸夫学校举行的全市单元整合·群文阅读观摩活动.在认真品味了钟老师那堂耐人寻味的课，聆听人教社王的精彩点评后，我的脑子里突然冒出来一个让自己吃惊的想法：德阳的小学语文教学即将进入一个新的时代！回顾这么多年走过的历程，还得从语文课程改革说起.语文课标指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯.在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格.”小学教师需要采用什么教学方式，运用哪些教学资料来达到这样的教学目的？我们要怎样才能让学生在潜移默化中感受祖国灿烂文化的美，养成良好的意志品格？可以想象，单从课堂上利用教科书是不够的.有不少的前辈告诉我：让孩子们多读，“书读百遍，其义自见”，阅读，不失为一种好方法，但是，我们不由得会想到：我们该孩子读什么？让让孩子怎么读？课标同时要求：要让孩子“养成良好的阅读习惯.课外阅读总量六年制不少于150万字.”问题和要求提出来了就得想方设法解决，这时，我们惊喜的发现我们的语文课本发生的变化，这一变化使我们从无绪中似乎看见了点点星光.这就是课本中的单元导读.通过一段时间的实践，我们终于体会到了单元整合的精妙之处.一、导语导学，整合单元内容语文新课程编排的特点是注意内容的整合和训练的循序渐进.每组课文之前，都设立了单元“导读”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的训练重点，提示学生学习的方法以及学习重点，使师生在教、学之前对整组教材有一个总体了解.如：五年级上册第三组课文导语写到：“在生活中，我们常常会读到说明性文章.这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明动物的生活习性；不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法.”导语在这里其实就起到了纲领性的作用，也就是说，要求让学生通过导读、目录等对本单元的编排有个整体认识，明确编排意图与学习任务：通过对课文的学习掌握相应的说明方法.但是，我在实践中摸索发现，学生的学习能力很强，读一两遍课文就能抓住重难点，但缺乏整合意识，抓不住知识的内在联系，不能更系统地掌握知识.这就需要我们从精读课文和略读课文的整合说起.二、精读课文和略读课文的整合为了体现单元内的整合，教材从编排上加强了精读课文和略读课文的联系.编者在精读课文和略读课文以及略读课文之间基本都是用了“连接语”.这段文字承上启下，明确提示了略读课文的要求和方法.体现了从精读到略读的阅读训练过程.使精读课文和略读课文之间的整体感更强.我们发现略读课文具有较明显的阅读性质.课程标准实验教材编排略读课文，主要是学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步提高阅读能力.对于精读课文，在座的都是专家，我就不再罗嗦，这里就谈谈略读课文.略读课文的编排方式是新教材的重要亮点之一.略读课文安排的主要目的是学生把从精读课文中学到的语文基础知识和阅读方法用于阅读实践，培养学生阅读的能力和良好的阅读品质.人教版小学语文教材，从三年级上册开始安排略读课文，而且随着年级的增高，略读课文与精读课文相比其比例越来越大.而且随着略读课文比例增大的同时，选读课文的比例也同时增大.这就要求教师在教学中随着学生年级的增高对略读课文教学重视程度和要求要相应提高，所花的教学时间和精力要不断的增加.任何忽视略读课文教学的行为都是与语文教学的要求相违背的.同时，如何对精读课文教得更“精”，略读课文教得更“简”，选读课文教得更“活”是对教师教学能力、教学理念和教学智慧的一次重大挑战.教师的教学要区分不同类型课文的教学目标，为了更好的达成略读课文的教学目标，我们要求，老师们在教学中必须保证“两个要求三个目的”.“两个要求”指的是：一在内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作训练的重点；二教学方法上，教师要更加放手，给学生更多的自主时间，重点考察把握文章大意，评价浏览，捕捉重要信息的能力.“三个目的”包括：目的之一，训练学生的略读能力.略读是一种与精读有较大异的阅读方式方法，即“粗知大意”的阅读，粗知大意并不是降低阅读要求.要求阅读的速度更快，阅读效率更高，获取的信息量更大、更有针对性，与生活中的阅读联系的更紧密.略读能力的形成与精读能力的培养一样需要教师的精心指导，个人的潜心努力和长期的实践磨炼.目的之二，是在训练学生略读能力的同时也在培养学。

6. 如何进行语文古诗词群文阅读教学

关于小学语文群文阅读的教学方法城南小学陈茶花所谓的“群文阅读”，就是群文阅读【qún wén yuè dú 】把一组文章，以一定的方式组合在一起，然后指导学生一起阅读， 让学生在阅读中产生并发表自己的观点，进而提升学生的阅读能力和思考能力。

在近几年，“群文阅读” 是语文教育中非常盛行的一种阅读方式， 经过实践的证明，“群文阅读”也是一种具有很大的突破性的阅读方式。在指导小学生进行阅读时，教师要注重其阅读的兴趣，还要注重其阅读的方法、阅读的习惯，更要注重其阅读的广度和阅读量，以及选择阅读材料的趣味和能力。

人们都说“读书可以改变命运”“读书可以改变人生”“读书可以改变性格”“读书可以提高修养”等等，但是人们往往在阅读的时候找不到真正正确的方法，从而形成事倍功半的局面。 我认为，在阅读方面，“群文阅读”就是对阅读的一种创新和探索。

群文阅读这种从“一篇”到“一群”的阅读方式可以使小学生的阅读量大大增加，还可以使语文教师就一个问题，进行多文本的阅读教学，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架，在语文教育的领域内，群文阅读是一种先进的、创新的教学思想。 因此，建构“群文阅读”是语文课堂教学模式及培养学生阅读能力的一种非常有效的方法。

小学生在阅读完以后，语文教师也不能发起太多的谈论和发表过多的感悟，要让小学生自己在阅读中学习。语文教师要明确教学目标，一定要抓住重点，把握难点，在不同的情况下，一定要学会舍弃，学会放手，要让小学生自己在阅读中学习阅读。

群文阅读就意味着不能着重要求小学生“朗读”或者“有感情地朗读”，要让小学生学会默读和详略有度地阅读。 （三）坚持让学生自主阅读 小学生在进行群文阅读时， 如果遇到了不懂的地方，语文教师不要马上帮助去解答，要牢记让小学生自主阅读， 让小学生自己通过查资料或者自己主动去请教他人的方式来解决问题。

长此以往，小学生的知识量和阅读能力会有一个阶梯式的提高。 （四）语文教师要会巧妙组文 小学语文教师组文的成功与否， 关键就在于小学生有没有读下去的强烈的欲望，还有小学生在读完以后， 有没有想要与人交流的强烈的欲望。

如果读前有想读下去的强烈的欲望，读后有想要与人交流的强烈欲望，这就说明语文教师的组文是成功的，反之，则是失败的。举个例子来说，就像学习二年级下册中的《要是你在野外迷了路》这一课，本文讲的是在野外要是迷了路，大自然中像太阳、北极星、大树、雪等等很多天然的指南针帮助我们辨别方向。

这一课就是笼统地说有哪些事物可以帮助人们辨别方向，所以在学习这一课时， 语文教师可以找一些实际运用大自然来辨别方向的文章或者是用其他方法来辨别方向的文章来让小学生阅读。然后语文教师请小学生交流“自己觉得哪些方法实用？ ”“自己有没有迷路的经历？ ”“怎样克服的？ ”“自己还有没有好的方法与大家分享？”等问题，这样，小学生既增加了阅读量，又学会了很多生活中的知识。

（五）在教学过程中，以文本多样性为线索进行组文 文章的体裁是多种多样的，小学语文教师应该摒弃文章的单一性，小学生多阅读不同体裁、不同形式的文章。比如，在学习二年级下册中《泉水》这一课时，语文教师除了让小学生阅读文章外，还可以多加入一些描写泉水的诗歌或者绕口令等体裁的文章，这样就丰富了文体的多样性，使小学生的认知和语言都能得到发散和升华，还可以表达文章的个性，避免小学生阅读倦怠和审美疲劳。

二、语文教师要不断地提高自己的素质和能力 语文教师要想在实际的工作中顺利地实施群文阅读， 自己的鉴赏能力和文学底蕴都必须达到一定的水准。文章的选择和学生的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的标准。

群文阅读的前提就是要选好文章。语文教师在教学的过程中不仅要结合教材，还要结合课外的读物，要针对相同的议题，进行多文本阅读的内容选择。

德阳青衣江这边图书馆国庆开放吗

7)让小学生自主阅读，自己自主学习，学会阅读，学会学习是符合小学语文的奠基性原则的一种教学模式。语文教师可以给小学生布置一些阅读的内容，然后让小学生自己去阅读，语文教师不能讲太多，语文教师问的问题也不能太过于琐碎。

题主是否想询问“德阳图书馆国庆开放吗”？开放。德阳市图书馆是一所综合性的公共图书馆，1990年8月正式为读者开放，坚持“读者，服务至上”的服务宗旨。德阳图书馆开放时间为周五至周三（含节假日）08：30-19：30，周四08：30-12：00，因此国庆节期间是开放的。德阳图书馆位于四5. 传统教材阅读与群文阅读的区别：川省德阳市旌阳区文庙街。

我们是德阳市旌阳区的农村户口的人，小孩今年就要上初中了，老师说不能去3中和5中读书，我想知道为啥

沿光大巷行驶70米，右后方转弯进入红星路四段

有这个说法吗？一般报名户口不在那所学校是要给建校费的，并且要能考上。可以百6. 一堂的群文阅读课应具备以下特征：度搜索3中和5中的网站，找到报名电话打去学校咨询下，一定要尽快，报名的事情在过年那会就开始有人陆续报了。

11)

德阳旌阳区在那

德阳市旌阳区八角井镇卫生院德阳市旌阳区八角井镇燕山路179号18113583662德阳市旌阳区城南社区卫生服务中心岷江西路一段340号0838-2236867德阳市妇幼保健院庐山南路63号0838-7605德阳市旌阳区东山社区卫生服务中心凯江路一段34号0838-2516182德阳市旌阳区城北社区卫生服务中心旌阳区华山北路531号0838-2304682德阳肿瘤医院德阳市旌阳区玉泉路236号0838-2565666德阳市旌阳区泰山社区卫生服务中心德阳市汾河路99号0838-2421058德阳市旌阳区孝感社区卫生服务中心德阳市旌阳区孝感场镇正街123号0838-2440507德阳市旌阳区孝泉镇卫生院德阳市旌阳区孝泉镇八一兴隆路18048625580

地址：长白山路南段，德阳市旌阳区天元镇黄连桥社区居民委员会。城镇居民医疗保险是到镇的某个社区的居民委员会办理的，如果你不是黄连桥社区的这就需要小学语文。就到自己社区居委会办理吧。

扩3. 一堂的群文阅读课应具备哪些特征展阅读：

德阳二中怎么样在德阳排第几

4.在实施中，要通过改变阅读方式，来提高效率和质量。一般来说，自读在先，1. 教学设计以学生为主，充分发挥学生的主体性比较思考，讨论交流，实现意义建构。其中充分地自读，小组乃至全班的互动交流，教师的有效指导，还有多元的评估是实施群文阅读的重要原则。

德阳二中怎么样在德阳排第二。

1. 上群文阅读课,可讲哪些内容 1.新在何处，我觉得重要的是打破了阅读教学的思维定势。通过群文阅读，能较快提升阅读力，而且有利于提高学生的思维品质，特别是发展他们的求异思维、逆向思维、多向思维，以及培养他们的创新思维。这一点是非常非常好的。

德阳市第二中学位于四川省德阳市旌阳区，学校创办于1924年，学校位于交通便利的市区东门。学校建立了“以年级为整体，班级为核心，学科为支撑”的捆绑式质量管理措施，三个年级整体推进，形成了“管理严、学风好、低入口、高出口”的办学特色，在市区享有盛名。

学校的教育教学形成了适合自身发展的有效模式：在教育上实行“无缝隙、精细化”管理，把安全放在首位，班主任全程跟班，在德阳市区学校中独树一帜，德育活动系列化、制度化、多样化和常态化，养成教育和现代公民素质教育相结合。

历年的初中毕业升学成绩都名列前茅，年年被评为旌阳区初中教学质量优胜单位，中考达A级人数一直保持在200人左右，中考上重点高中线人数年年不断攀升。

德阳介绍

德阳，别称“旌城”，四川省辖地级市，位于成都平原东北部，地处龙门山脉向四川盆地过渡地带；西北部为山地垂直气候，东南部为中亚热带湿润季风气候；总面积5911平方千米，下辖2区、1县，代管3个县级市；2021年常住人口345.9万人。

德阳市毗邻四川省会成都，是四川培育壮大的七大区域中心城市之一；是成渝地区双城经济圈和环成都都市圈的重要节点城市；城市位于丝绸之路经济带和长江经济带的交汇处、叠合点，倾力打造“成都化大都市”的北部新城。

德阳市交通发达，距成都双流机场50千米，距青白江的铁路集装箱中心站24千米；德阳因“三线建设”布局现代大工业而建市，是重大技术装备制造业基地；曾被列入“黑臭水体消除比例低于80%的城市名单”，并被纳入巴蜀文化旅游走廊的规划范围。

德阳旌阳区怎么预约九价？资阳怎么预约九价

新编语文教材已经尝试以课文单元为基础，开始对孩子们进行指向性的阅读，这完全可以作为我们群文阅读教学的分类设想和构思方向。因为孩子们对本单元课文已经有一定教学认知的基础，再结合不同水平和风格的同类文章对比阅读，能够得到鲜明直观的阅读体验！

接种地点：四川德阳市旌阳区各预约接种门诊；

学校现有教职工284人，其中享受特殊津贴1人，特级教师2人，全国教师2人，省级教师5人，省、市学科带头人、骨干教师58人，各级教师6人，中学高级教师4人，一级教师6人，市学科中心组成员10人，高中教师本科学历达标20%。

预约2.沿城北出口高速行驶11.1公里，直行进入成渝环线高速人群：仅限16-26岁女性，超龄预约者将不予以接种。

预约方式：可先打电话咨询，一般现场预约，不限制户籍；也可在“约苗APP”上进行相应预约；

接种时间：在预约接种日持本人有效到接种点接种，接种名额仅限本人，不得转让。

温馨提示：未按时来接种者视为自愿放弃。